下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（　�。�
A、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流
B、自然選擇導(dǎo)致突變并對(duì)有利變異進(jìn)行定向積累
C、人為因素和物種入侵不改變進(jìn)化的速度和方向
D、種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、隔離包括地理隔離和生殖隔離，都可以阻止種群間的基因交流，A錯(cuò)誤；
B、突變的形成并非自然選擇導(dǎo)致，自然選擇將有利的變異保存下來，將不利的變異淘汰，而突變的原因可能是細(xì)胞分裂時(shí)遺傳基因的復(fù)制發(fā)生錯(cuò)誤或受化學(xué)物質(zhì)、輻射或病毒的影響，故B錯(cuò)誤；
C、人為因素和物種入侵可能與原物種發(fā)生捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系導(dǎo)致環(huán)境改變，會(huì)改變進(jìn)化的速度和方向，C錯(cuò)誤；
D、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置．用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間（見圖乙），以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系．（假設(shè)實(shí)驗(yàn)用的NaHCO3溶液濃度不影響細(xì)胞呼吸）有關(guān)分析正確的是

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（2）在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率
 
．
（3）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度由30℃調(diào)節(jié)到25℃，圖乙曲線中bc段將向
 
移動(dòng)．
（4）在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細(xì)胞
 
而導(dǎo)致代謝水平下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有絲分裂前期的細(xì)胞與減數(shù)分裂前期Ⅰ細(xì)胞的區(qū)別在于（　�。�
A、前者中染色體的含量是后者的一半
B、前者中染色體的含量是后者的兩倍
C、減數(shù)分裂細(xì)胞中形成四分體
D、有絲分裂細(xì)胞中形成四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

A、B兩個(gè)湖泊原來生態(tài)系統(tǒng)基本相似，但其中一個(gè)湖泊因附近農(nóng)田過度使用化肥而被污染．如圖表示目前兩個(gè)湖的光合作用速率隨著水深的變化．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、B湖光合作用速率遠(yuǎn)低于A湖，所以受到污染的湖是B湖
B、A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分層現(xiàn)象
C、A湖固定的太陽能更多，所以A湖中的能量傳遞效率更高
D、A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消費(fèi)者和分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不符合生物進(jìn)化規(guī)律的是（　�。�
A、心臟從兩腔到四腔
B、從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物
C、原核細(xì)胞到真核細(xì)胞
D、從細(xì)胞形態(tài)到非細(xì)胞形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，圖中①、②、③表示三種不同的激素．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、在人體遇到寒冷刺激時(shí)，下丘腦和垂體合成、分泌的激素增加
B、圖中共有3處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、大腦對(duì)下丘腦和垂體合成與分泌激素有影響
D、垂體還能分泌與激素③有協(xié)同作用的激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

將長(zhǎng)勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi)如圖，甲、乙兩盆分別罩綠色、紅色、透明膜，預(yù)計(jì)長(zhǎng)勢(shì)由強(qiáng)到弱的順序是（　　）
A、甲＞乙＞丙
B、乙＞甲＞丙
C、丙＞乙＞甲
D、丙＞甲＞乙

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科目：高中生物 來源： 題型：

某醫(yī)院病理室為確診一患者的腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進(jìn)行培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）培養(yǎng)之前，腫瘤組織必須先用
 
等處理成單個(gè)細(xì)胞．
（2）若開始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)腫瘤細(xì)胞，經(jīng)24h培養(yǎng)后，取一滴稀釋100倍后再取一滴（設(shè)三次的“一滴”等量）觀察，發(fā)現(xiàn)有64個(gè)腫瘤細(xì)胞，此腫瘤的細(xì)胞周期約為
 
h．
（3）某科研單位研制出一種新型治癌藥物X，但不知對(duì)此類腫瘤是否有療效，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案加以驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)瓶、CO2培養(yǎng)箱、含有腫瘤細(xì)胞的培養(yǎng)液、蒸餾水、光學(xué)顯微鏡、藥物X
Ⅰ．完成實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只培養(yǎng)瓶，編號(hào)1號(hào)、2號(hào)，兩瓶中裝入等量的
 
；
②1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入
 
，2號(hào)培養(yǎng)瓶中加入
 
；
③充分震蕩搖勻后將培養(yǎng)瓶放入
 
中，在
 
培養(yǎng)；
④一段時(shí)間后取出用
 
觀察并記錄細(xì)胞的生長(zhǎng)情況．
Ⅱ．預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①
 
，則說明藥物X對(duì)此類腫瘤有療效．
②
 
，則說明藥物X對(duì)此類腫瘤無療效．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長(zhǎng)素對(duì)植物的影響．科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖1所示，由此可初步推測(cè)：

（1）生長(zhǎng)素和乙烯屬于植物激素，是因?yàn)樗鼈儗?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起
 
作用，使
 
原有的生命活動(dòng)發(fā)生變化，因此又把激素稱為
 
．
（2）上述結(jié)果
 
（能、否）說明生長(zhǎng)素的作用有兩重性．
（3）如果用上述等于或大于10-6的生長(zhǎng)素濃度處理上述植物莖段切面的一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測(cè)定莖段彎曲角度（如圖2所示）．正確的結(jié)果是
 
．

（注：圖中1、2、3、4、5為10-6、10-5、10-4、10-3、10-2）
（4）在得出乙結(jié)果的實(shí)驗(yàn)中，
 
是自變量，
 
（能、否）得出乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成．

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