A. | 通過裝置1液滴向左移動,能探究出酵母菌只進行有氧呼吸 | |
B. | 通過裝置1液滴移動情況只能探究酵母菌是否進行有氧呼吸 | |
C. | 通過裝置2液滴的移動情況可以探究出酵母菌是否進行無氧呼吸 | |
D. | 如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移,說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸 |
分析 根據(jù)題意和實驗裝置圖分析可知:裝置1中,燒杯中的NaOH溶液能吸收細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,所以液滴移動的距離代表細胞呼吸消耗氧氣的量.裝置2中,用水代替NaOH溶液,由于水不吸收氣體也不釋放氣體,所以液滴移動的距離代表細胞呼吸釋放的二氧化碳量與消耗氧氣量的差值.
解答 解:AB、燒杯中的NaOH溶液能吸收細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,所以液滴移動的距離代表細胞呼吸消耗氧氣的量,若裝置1液滴向左移動,只能探究出酵母菌能進行有氧呼吸,A錯誤,B正確;
C、裝置2中,由于水不吸收氣體也不釋放氣體,所以液滴移動的距離代表細胞呼吸釋放的二氧化碳量與消耗氧氣量的差值,若液滴不移動,說明酵母菌不進行無氧呼吸,若液滴移動說明酵母菌進行無氧呼吸,C正確;
D、裝置1中液滴左移,說明有氧氣的消耗,即酵母菌進行有氧呼吸;裝置2中液滴右移,說明胞呼吸釋放的二氧化碳量多于氧氣消耗量,綜合裝置1和2說明酵母菌既進行需氧呼吸,又進行厭氧呼吸,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗,要求考生掌握酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式,明確燒杯中NaOH溶液或水的作用,關(guān)鍵是明確實驗裝置中液滴移動的距離代表的含義,并根據(jù)液滴移動與否來判斷酵母菌的細胞呼吸方式.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 吞噬細胞攝取和處理病毒 | |
B. | 受抗原刺激后的T細胞合成并分泌淋巴因子 | |
C. | 漿細胞進行分裂并分泌抗體 | |
D. | B細胞增殖分化形成記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類組成的膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 單層膜還是雙層膜 | |
C. | 是否含有色素 | |
D. | 是否普遍存在于動植物細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | ||
C. | 液泡和細胞膜 | D. | 液泡和細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交、雜交和測交 | B. | 測交、自交和雜交 | C. | 雜交、自交和測交 | D. | 雜交、測交和自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的A、B兩條肽鏈分別由胰島素基因的兩條DNA鏈編碼 | |
B. | 胰島素的A、B兩條肽鏈都在核糖體上合成 | |
C. | 新生肽鏈加工修飾的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 胰島素的分泌是通過胞吐作用實現(xiàn)的,需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥根尖細胞內(nèi)有12對同源染色體,但其分裂時無法形成四分體 | |
B. | “觀察植物細胞的有絲分裂”實驗,制作臨時裝片的操作步驟為解離、染色、制片 | |
C. | 某小組在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中,觀察到分裂末期細胞板擴展形成新的細胞壁 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合,所有非等位基因之間發(fā)生自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起的,主要攻擊T淋巴細胞 | |
B. | 艾滋病是一種遺傳病,侵入人體后主要與B淋巴細胞結(jié)合 | |
C. | 艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播 | |
D. | 與艾滋病病人共同進餐不會被傳染 |
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