分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中過程①表示光能轉(zhuǎn)化成化學能,通過光合作用實現(xiàn);過程②表示化學能轉(zhuǎn)化成熱能,通過呼吸作用實現(xiàn),
解答 解:(1)圖中過程①表示主要通過綠色植物的光合作用實現(xiàn),將光能首先轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學能,再轉(zhuǎn)化為有機物中穩(wěn)定的化學能.對于真核生物,第一次能量轉(zhuǎn)化發(fā)生的場所是葉綠體類囊體薄膜,第二次能量轉(zhuǎn)化發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)過程②表示主要通過生物的呼吸作用實現(xiàn),此生理過程釋放的能量除以熱能的形式散失外,其余少部分儲存在ATP中,供生命活動的需要.ATP合成過程往往與細胞內(nèi)的放能反應相聯(lián)系.
故答案為:
(1)光合作用 ATP中活躍的化學能 有機物中穩(wěn)定的化學能
(2)呼吸作用 ATP 放能
點評 本題主要考查光合作用和呼吸作用的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 | |
B. | 該小島上的蜥蜴原種和蜥蜣新種共同組成一個種群 | |
C. | 根據(jù)達爾文的觀點可認為,有利性狀的錐蜴?zhèn)體世代間不斷保存 | |
D. | 現(xiàn)代生物進化理論認為,該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病一定不是遺傳病 | |
B. | 一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病一定是遺傳病 | |
C. | 攜帶遺傳病基因的個體不一定會患遺傳病 | |
D. | 不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖一、圖二、圖三所示實驗中的自變量分別是催化劑種類、H2O2濃度和PH | |
B. | 圖二中bc段產(chǎn)生的最可能原因是過氧化氫酶數(shù)量的限制 | |
C. | 圖一結(jié)果表明酶的催化作用具有高效性和專一性 | |
D. | 圖三可以得出pH越小或越大酶活性越低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一階段和第二階段 | B. | 第二階段和第三階段 | ||
C. | 第一階段和第三階段 | D. | 第三階段和第二階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有氧呼吸的裝置中,可將空氣直接通入酵母菌的培養(yǎng)液 | |
B. | 酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可使溴靡香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃 | |
C. | 酵母菌呼吸產(chǎn)生的酒精在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應變成灰綠色 | |
D. | 酵母菌常被用作研究細胞呼吸的材料,其主要原因是酵母菌屬于兼性厭氧生物 |
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