17．以下關(guān)于進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．誘變育種后通過(guò)人工選擇使控制優(yōu)良性狀的基因頻率由小逐漸變大，從而使生物進(jìn)化
B．物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C．生物與環(huán)境之間也存在共同進(jìn)化
D．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

分析 1、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體的表現(xiàn)型而使種群基因頻率發(fā)生定向改變進(jìn)而使生物朝著一定的方向進(jìn)化；
2、生物的共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中進(jìn)化、發(fā)展，生物通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)行形成了生物多樣性，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，誘變育種后通過(guò)人工選擇使控制優(yōu)良性狀的基因頻率由小逐漸變大，因此生物發(fā)生了進(jìn)化，A正確；
B、物種之間的進(jìn)化是通過(guò)不同物種之間生存斗爭(zhēng)及種間互助實(shí)現(xiàn)，B錯(cuò)誤；
C、生物的共同進(jìn)化包括不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化，C正確；
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和生物的共同進(jìn)化，旨在考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和掌握程度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述，正確的是（ ）

A．二者的遺傳物質(zhì)分別是RNA，DNA

B．二者細(xì)胞呼吸的方式相同

C．二者具有相同的膜系統(tǒng)組成

D．二者合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物進(jìn)化和物種形成的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的產(chǎn)生，生物間存在生殖隔離的標(biāo)志是不能產(chǎn)生后代
B．共同進(jìn)化是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)
C．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因和生物的適應(yīng)性、多樣性的形成
D．種群中個(gè)體的出生死亡、遷入遷出、基因重組、基因突變等因素都會(huì)引起種群基因頻率的改變，表明該種群已經(jīng)進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示人體內(nèi)某些信息的傳遞機(jī)制，箭頭表示信息傳遞方向，下列敘述不正確的是（　�。�
A．若a表示感受器，c表示效應(yīng)器，則b表示神經(jīng)中樞
B．若a為下丘腦，c為甲狀腺，則b為垂體
C．若a為下丘腦，e是抗利尿激素，則d是促激素
D．若a表示突觸小體，c為突觸后膜，則b為神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．埃博拉病毒（Ebola virus）是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生出血熱的RNA病毒，具有RNA復(fù)制酶．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒是最基本的生命系統(tǒng)
B．埃博拉病毒可在人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞中完成遺傳信息的傳遞過(guò)程
C．埃博拉病毒以RNA為模板合成DNA
D．人類通過(guò)細(xì)胞免疫就可將埃博拉病毒徹底清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息分別回答下列問題：
部位激素的相對(duì)濃度
生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
側(cè)芽++--
成熟葉++-+++
根尖++---
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無(wú)
（1）目前公認(rèn)的植物激素共有五大類，除上表中的四大類外，植物體內(nèi)還有一類物質(zhì)也屬于植物激素，該物質(zhì)為乙烯，該激素的主要作用是促進(jìn)果實(shí)的成熟．
（2）上表中的激素可以促進(jìn)種子萌發(fā)的是赤霉素，種子萌發(fā)后，各種激素在不同器官處的含量是不同的，根據(jù)上表比較莖尖和伸長(zhǎng)莖中各種激素的含量，從細(xì)胞角度分析植物的生長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素主要通過(guò)細(xì)胞的伸長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)；細(xì)胞分裂素主要通過(guò)細(xì)胞的分裂，促進(jìn)植物生長(zhǎng)．
（3）由上可知，在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程，各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4（-種受體蛋白）識(shí)別T細(xì)胞，如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵，因HlV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療AIDS提供了新的思路．據(jù)材料分析．下列敘述不正確的是（　�。�
A．CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B．T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所相同
C．紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D．人侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式圖，據(jù)圖判斷正確的是（　　）
A．能量流動(dòng)是單向的B．X代表大氣中的CO2庫(kù)
C．Y代表分解者D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，所獲得的能量越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．2012年12月1日是第25個(gè)“世界艾滋病日”，其主題為：行動(dòng)起來(lái)向零艾滋邁進(jìn)．關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是（　�。�
A．HIV是一種單細(xì)胞生物，在分類上屬于原核生物
B．由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器，所以其營(yíng)寄生生活
C．HIV參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
D．獲取大量HIV的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)

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