A. | 至少有一對等位基因 | B. | 自交后代發(fā)生性狀分離 | ||
C. | 自交后代仍是雜合子 | D. | 能產(chǎn)生多種類型的配子 |
分析 雜合子是指由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體.雜合子在一個或幾個基因座位上的基因呈雜合狀態(tài),如Aa,AABbCCDD基因型的個體都是雜合子.雜合子不能穩(wěn)定遺傳,雜合子間交配所生后代會出現(xiàn)性狀的分離.
解答 解:A、雜合子的成對基因中,至少有一對呈雜合狀態(tài),為等位基因,A正確;
B、雜合子自交會發(fā)生性狀分離,不能穩(wěn)定遺傳,B正確;
C、雜合子自交后代可能出現(xiàn)純合子,如Aa×Aa→AA、Aa、aa,C錯誤;
D、雜合子至少有一對基因呈雜合狀態(tài),因此雜合子至少產(chǎn)生兩種類型的配子,D正確.
故選:C.
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記雜合子和純合子的概念,明確雜合子至少有一對基因呈雜合狀態(tài),雜合子不能穩(wěn)定遺傳,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能原理 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 系統(tǒng)整體性原理 | D. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落空間結(jié)構(gòu)的特征是長期自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 影響群落空間結(jié)構(gòu)不同的非生物因素主要是溫度和水分 | |
C. | 群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對資源的充分利用,緩解種間競爭 | |
D. | 人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
溫度 氣體變化值(相對值/mg•h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增中值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A. | 在實驗的溫度范圍內(nèi),呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高 | |
B. | 光照與黑暗處理相同時間后,t4溫度下裝置內(nèi)02的增加量與呼吸02消耗量相等 | |
C. | 在實驗的四種溫度下,植物在t3溫度時經(jīng)光合作用制造有機物的量最多 | |
D. | 在實驗的四種溫度下,若均給予24小時光照,植物有機物的積累量均大于0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
B. | 細(xì)菌和植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但其主要成分不同 | |
C. | 硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA | |
D. | 細(xì)胞膜上的大部分蛋白質(zhì)是不能運動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法、诩僬f-演繹法 ③類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理法 ②假說一演繹法 ③假說一演繹法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中生物選修試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換的媒介是
A.體液 B.細(xì)胞內(nèi)液 C.組織液 D.細(xì)胞外液
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