A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ④⑤⑥ | D. | ①④⑥ |
分析 1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外,屬于分泌蛋白.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:①性激素屬于脂質(zhì)中的固醇,其合成場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),①錯(cuò)誤;
②血紅蛋白屬于胞內(nèi)蛋白,不是分泌蛋白,其合成場(chǎng)所是游離的核糖體,②錯(cuò)誤;
③淀粉的合成場(chǎng)所是葉綠體,③錯(cuò)誤;
④唾液淀粉酶屬于分泌蛋白,在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì),④正確;
⑤胰島素屬于分泌蛋白,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,⑤正確;
⑥抗體屬于分泌蛋白,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,⑥正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
外來物種侵入到一個(gè)新的環(huán)境,可能會(huì)( )
①其種群數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)呈“J”型增長
②其種群數(shù)量增長不受天敵等外界因素的制約
③其種群可能會(huì)威脅到境內(nèi)物種多樣性
④其種群會(huì)由于不適應(yīng)環(huán)境而被淘汰
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要換用高倍鏡觀察甲圖中的3,正確的操作順序是:向右移動(dòng)裝片→換上高倍物鏡→調(diào)節(jié)光圈或反光鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
B. | 圖乙所示為正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,結(jié)構(gòu)a、b、c構(gòu)成原生質(zhì)層 | |
C. | 圖丙是在高倍顯微鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向,其實(shí)際移動(dòng)方向是順時(shí)針的 | |
D. | 圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過程,最好選用根尖分生區(qū)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥ | |
B. | 刺激④點(diǎn),能發(fā)生興奮的只有③、④、⑤、⑥ | |
C. | 刺激③點(diǎn),細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)電信號(hào)(電位變化)但突觸間出現(xiàn)化學(xué)信號(hào)(遞質(zhì)釋放) | |
D. | 興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是單向的,在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 | |
B. | 鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí),先加NaOH溶液,振蕩后再加CuS04溶液 | |
C. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制 | B. | 轉(zhuǎn)錄生成mRNA | ||
C. | 翻譯合成多肽鏈 | D. | 多肽鏈折疊成為成熟蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 你們都不患病,因此不會(huì)生出患病的孩子 | |
B. | 你們可能是該病基因攜帶者,因此可能生出患病的孩子 | |
C. | 據(jù)分析,你們生出患病的孩子的幾率為$\frac{1}{16}$ | |
D. | 據(jù)分析,你們生出患病的孩子的幾率為$\frac{1}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 105kJ | B. | 2×105kJ | C. | 105~2×105kJ | D. | 0kJ |
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