7.某稻田生態(tài)系統(tǒng)中有卷葉螟、青蛙等生物.圖1是該生態(tài)系統(tǒng)參與的部分碳循環(huán)過(guò)程示意圖,其中a〜e代表過(guò)程;圖2是能量流經(jīng)卷葉螟的示意圖,其中A〜C代表能量,數(shù)值表示能量值,單位為J/(hm2•a).回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中缺少的過(guò)程是大氣CO2庫(kù)→水稻(用圖中文字和箭頭表示),b、c、e過(guò)程中碳以含碳有機(jī)物形式流動(dòng),寫出圖1中的食物鏈水稻→卷葉螟→青蛙.
(2)圖2中A表示的含義是卷葉螟的同化量,B的數(shù)值為2.45×109J/(hm2•a),C的來(lái)源有水稻同化的能量.水稻同化的能量至少為3.5×1010J/(hm2•a).
(3)由圖2可知,生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1表示稻田生態(tài)系統(tǒng)參與的部分碳循環(huán)過(guò)程示意圖,圖2表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量;B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量.

解答 解:(1)碳元素從大氣中進(jìn)入生物群落的生理過(guò)程是光合作用,生物群落中的碳元素進(jìn)入大氣中的生理過(guò)程是消費(fèi)者的呼吸作用(a)和分解者的分解作用(d),圖中明顯缺少生產(chǎn)者的光合作用;碳在生物群落的存在形式:含碳有機(jī)物;由題意可知稻田中水稻是生產(chǎn)者,卷葉螟是初級(jí)消費(fèi)者,其天敵青蛙是次級(jí)消費(fèi)者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程中:攝入量=同化量+糞便量;同化量=呼吸散失+用于自身生長(zhǎng)發(fā)育的能量;自身生長(zhǎng)發(fā)育的能量=被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝食的能量+被分解者分解的能量;A表示的含義:卷葉螟的同化量;B的數(shù)值為1.05×1010-(3.5×109+4.55×109)=2.45×109;卷葉螟的糞便其實(shí)根本沒有被卷葉螟同化,也就是沒有被吸收,沒有進(jìn)入到卷葉螟體內(nèi),這部分能量真正屬于水稻的.由題干中的關(guān)鍵詞“至少”,可知能量的傳遞效率按20%計(jì)算,所以水稻同化的能量至少為(1.05×1010-3.5×109)÷20%=3.5×1010
(3)生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
故答案為:
(1)大氣CO2庫(kù)→水稻 含碳有機(jī)物 水稻→卷葉螟→青蛙
(2)卷葉螟的同化量 2.45×109   水稻    3.5×1010
(3)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.由腹瀉引起消化道中的水和蛋白質(zhì)大量丟失屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)
B.引起人體產(chǎn)生渴覺的感受器在下丘腦
C.細(xì)胞外液滲透壓降低會(huì)引起垂體合成、釋放抗利尿激素
D.不同激素間的協(xié)同作用有利于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),而拮抗作用則不利于穩(wěn)態(tài)的維持

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其割位點(diǎn),圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
限制酶BamH IHindⅢEcoR ISma I
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
GGATCC
CCTAGG

AAGCTT
TTCGAA

GAATTC
CTTAAG

CCCGGG
GGGCCC

(1)一個(gè)圖一所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma I切割前后,分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)若對(duì)圖一中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入Sma I 酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的穩(wěn)定性越高.
(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma I切割,原因是SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因.
(4)與只是用EcoR I 相比較,使用BamH I和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化.
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入DNA連接酶.
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.水果的保鮮要求零下低溫、低氧、適宜的濕度
B.夜晚適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度可以提高蔬菜產(chǎn)量
C.用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡
D.稻田定期排水可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A.孟德爾遺傳定律實(shí)質(zhì)涉及的過(guò)程發(fā)生在有絲分裂中
B.孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型
C.F2出現(xiàn)一定性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D.雜合子與純合子基因組成不同,但性狀表現(xiàn)可以相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述,不正確的是(  )
A.原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變
B.分化方向不同的細(xì)胞中mRNA的種類完全不同
C.細(xì)胞分化和衰老過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能會(huì)出現(xiàn)變化
D.通過(guò)細(xì)胞凋亡完成細(xì)胞的自然更新、清除被病原體感染的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.有關(guān)DNA聚合酶與RNA聚合酶的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.均以DNA的兩條鏈作為模板B.均可催化形成磷酸二酯鍵
C.均以氨基酸作為基本組成單位D.催化生成的產(chǎn)物不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A.硝化細(xì)菌、霉菌、顫藻的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的都為真核細(xì)胞,無(wú)線粒體的都為原核細(xì)胞
C.能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的只有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體
D.蛙紅細(xì)胞、人肝細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖1為某高等植物在適宜的光照、CO2濃度環(huán)境中,在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線.回答下列問(wèn)題:(注:有機(jī)物指葡萄糖,單位:mol)

(1)光合作用發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用發(fā)生的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)(基質(zhì))和線粒體.光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是40℃.
(2)若在20℃與37℃積累的有機(jī)物量相等,則20℃光合作用制造的有機(jī)物量小于(填“大于”、“等于”或“小于”)37℃;若30℃時(shí)因某種原因部分氣孔突然關(guān)閉,則五碳化合物的含量增加或升高.當(dāng)環(huán)境溫度高于60℃時(shí),與光合作用和呼吸作用兩者相關(guān)的酶的活性情況是基本失活.
(3)從該植物的葉綠體中提取出色素并層析分離后得到4條色素帶(如圖2).如果選取的是秋天發(fā)黃的葉片作為實(shí)驗(yàn)材料,則可能消失的色素帶為3、4.(填編號(hào))

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