下列關于體液免疫和細胞免疫的敘述中正確的是（ ）

A．T細胞在體液免疫和細胞免疫中發(fā)揮的作用相同

B．T細胞和B細胞分化成熟的場所不同

C．效應T細胞能裂解靶細胞從而徹底消滅抗原

D．記憶細胞能分泌特異性抗體但不能增殖

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在減數(shù)分裂的間期，細胞核內發(fā)生的主要變化是（ ）

A．合成ATP B．合成纖維素

C．DNA復制 D．RNA復制

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省六校高二下學期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為光合作用暗反應階段的示意圖。RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3。為測定RuBP羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應，并檢測產物14C3的放射性強度。下列分析正確的是

A．RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行

B．CO2的固定實質上是將ATP中的化學能轉變?yōu)镃3中的化學能

C．單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高

D．所有細胞內BuBP羧化酶催化上述反應的場所都是葉綠體基質

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南衡陽八中高一下結業(yè)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物學的研究離不開科學的方法，下列研究成果與運用的主要方法不相符的是

A．孟德爾的豌豆雜交實驗采取了假說一演繹法

B．沃森和克里克在發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結構過程中使用了模型建構法

C．薩頓推測基因在染色體上運用了類比推理法

D．格里菲斯和艾弗里通過肺炎雙球菌轉化實驗證明DNA是遺傳物質，運用了同位素標記法

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將豌豆胚芽鞘放在適宜溫度的黑暗處培養(yǎng)7天后，從生長狀況相同的一些胚芽鞘上分別對應制取三種等長的切段即S1、S2和S3。然后把三種切段分別放在不含IAA和赤霉素、只含IAA、只含赤霉素的三種相同濃度溶液中，3天后觀察實驗結果，實驗結果如圖1、圖2所示。下列敘述正確的是（ ）

注意：C表示不含IAA和赤霉素，G表示含赤霉素，I表示含IAA

A．赤霉素促進生長的效果最好

B．同一器官不同年齡的細胞對于不同種類的激素反應相同

C．如果對切段S3分別用DNA合成抑制劑和蛋白質合成抑制劑處理后再進行實驗，那么影響實驗結果最大的是DNA合成抑制劑

D．切段S2的細胞對生長素的敏感性要低于切段S3的細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

長在路邊的小草一般不會引起人們的特別關注，從保護生物多樣性的角度來看，它卻有其存在的價值，但不包括（ ）

A．它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產者

B．它對生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無害

C．它可能含有對人類有重要價值的基因

D．它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關觀察生態(tài)瓶（水族箱）中生物的演替實驗操作的敘述合理的是（ ）

A．為了保證氧氣的供應應完全敞開瓶蓋

B．為了增加生產者的光合作用，應把生態(tài)瓶放在陽光直射條件下

C．為了增加分解者的多樣性，應用河水替代自來水

D．為了加快物質循環(huán)的速度，應增加分解者的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖1為物質出入細胞的示意圖，如圖2中曲線甲、乙分別代表物質進入細胞的兩種方式．請據(jù)圖回答：

（1）曲線甲代表自由擴散，曲線乙中Q點對應時刻細胞不再吸收該物質，此時，限制物質進入細胞的因素是載體蛋白數(shù)量及能量供應．
（2）已知某海洋生物的細胞中物質X、物質Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質X、物質Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為 mol/L），由此可知該細胞能主動地吸收（填“吸收”或“排出”）物質X，可用圖1中的a（填圖中字母）表示．
（3）若圖1代表甲型H1N1流感病毒感染者的淋巴細胞的細胞膜，該細胞能夠分泌抗體，該過程稱為胞吐，其依賴于細胞膜（具有一定的）流動性的結構特點，該過程需要（填“需要”或“不需要”）細胞呼吸提供的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

10．如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法正確的是（　　）
A．圖中兩條姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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