A. | “能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量 | |
B. | 動(dòng)物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是4×1010 | |
D. | 18年間該松林生態(tài)系統(tǒng)中流入分解者的總能量是285×1010 |
分析 分析題圖:圖示為某人工松林18年間能量流動(dòng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì).生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的去向主要包括:一是呼吸作用消耗的,二是用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖,三是被分解者分解利用,四是散失流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).據(jù)此答題.
解答 解:A、生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能還包括呼吸作用消耗的,因此“能量Q”不能代表生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,只能表示用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量,A錯(cuò)誤;
B、消費(fèi)者能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),B正確;
C、4×1010是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量,C錯(cuò)誤;
D、分解者獲得總能量要大于285×1010,因?yàn)榈诙I(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量也流入到了分解者,D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)的知識(shí),難度中等,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),能夠靈活運(yùn)用能量的去向進(jìn)行比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | Ⅱ-3與正常男性婚配,后代女孩都不患病 | |
B. | Ⅱ-3與正常男性婚配,生育患病男孩的概率是$\frac{1}{8}$ | |
C. | Ⅱ-4與正常女性婚配,后代都不患病 | |
D. | Ⅱ-4與正常女性婚配,生育患病男孩的概率是$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花粉細(xì)胞 | B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞 | C. | 初級(jí)卵母細(xì)胞 | D. | 表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | $\frac{8}{9}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鹿群中有的鹿高,有的鹿矮 | |
B. | 豌豆地里的高莖豌豆與矮莖豌豆混合種植 | |
C. | 森林中的樹(shù)木的間隙有較多的灌木和草叢 | |
D. | 森林中有喬木層、灌木層、草木層和地被物層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 垂體促甲狀腺激素 | B. | 胰島胰高血糖素 | ||
C. | 甲狀腺甲狀腺激素 | D. | 睪丸促性腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在炎熱環(huán)境中人大量出汗 | |
B. | 從平原到高原,有的人會(huì)出現(xiàn)高原反應(yīng) | |
C. | 接受抗原刺激后,B淋巴細(xì)胞增殖和分化 | |
D. | 受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面所說(shuō)的四種情況,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,各自對(duì)應(yīng)的層次是( )
(1)池塘中的一個(gè)衣藻
(2)池塘中的所有生物
(3)池塘中的所有衣藻
(4)池塘
A.個(gè)體、群落、種群、無(wú)機(jī)環(huán)境
B.個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C.個(gè)體、種群、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境
D.個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
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