2．下列關(guān)于科學研究方法和生物實驗方法的敘述中，有幾項是正確的（　�。�
    ①分離各種細胞器和獲得純凈的細胞膜--離心法
    ②研究光合作用的反應過程和噬菌體侵染細菌實驗--同位素標記法
    ③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法
    ④探究酵母菌細胞呼吸方式--對比實驗法
    ⑤孟德爾進行豌豆雜交實驗得出遺傳定律--假說-演繹法．
A．二項B．三項C．四項D．五項

分析 追蹤某種元素在生物體內(nèi)的代謝過程，可以使用同位素標記法．孟德爾的豌豆雜交實驗使用的是假說演繹法，薩頓假說使用的是類比推理法．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型建構(gòu)屬于物理模型．酵母菌的細胞呼吸方式有有氧呼吸和無氧呼吸，可以使用對比實驗法．分離各種細胞器和獲得純凈的細胞膜使用的是差速離心法．

解答 解：①分離各種細胞器和獲得純凈的細胞膜使用的是差速離心法，①正確；
②研究光合作用的反應過程和噬菌體侵染實驗都用到了同位素標記法，②正確；
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型建構(gòu)屬于物理模型，研究某種群數(shù)量變化規(guī)律屬于數(shù)學模型，③正確；
④酵母菌的細胞呼吸方式有有氧呼吸和無氧呼吸，可以使用有氧和無氧兩組對照的實驗方法，④正確；
⑤孟德爾的提出遺傳定律的方法是假說演繹法，⑤正確．
所以，①②③④⑤都正確．
故選：D．

點評 本題主要考查相關(guān)實驗的實驗方法，意在強化學生對教材相關(guān)實驗的理解與掌握，試題難度中等．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請回答下列問題．

（1）圖甲中，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者和消費者（填文字），m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是營養(yǎng)級高，可利用能量少（或營養(yǎng)級高的物種，往往體型較大）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化能，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%或$\frac{a-c}{y}$×100%（用圖中所給字母的表達式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．需要對外植體進行嚴格的滅菌處理，以防止雜菌污染
B．在培養(yǎng)過程中需要給予適宜的光照，以誘導脫分化過程
C．培養(yǎng)基中所添加的激素種類和含量對培養(yǎng)過程起重要的調(diào)節(jié)作用
D．若制備人工種子，外植體只需培養(yǎng)成愈傷組織即可

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．圖為果蠅X染色體的部分基因圖，以下對該X染色體的敘述正確的是（　�。�
A．若來自雄性，則經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子
B．若來自雌性，則經(jīng)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子
C．若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間
D．若發(fā)生交換，圖中的f與w基因間交換頻率最高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物學實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．在“高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗中，觀察葉綠體不需染色，而觀察線粒體需用健那綠染色
B．在“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”實驗中，NaOH擴散進入瓊脂塊的深度與瓊脂塊的體積呈正相關(guān)
C．在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中，選用的試劑可以是過氧化氫酶和過氧化氫溶液
D．在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，由于解離后細胞死亡，無法比較細胞周期不同時期的長短

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為研究楊樹對干旱的耐受性，進行了水分脅迫對其凈光合速率、氣孔導度和胞間CO2濃度影響的實驗，結(jié)果見圖．（說明：水分脅迫指植物水分散失超過水分吸收，使植物組織含水量下降，正常代謝失調(diào)的現(xiàn)象）請回答：

（1）水分脅迫下，楊樹幼苗根細胞通過滲透失水，導致其光飽和點降低（選填“升高”或“降低”）．
（2）處理2.75小時時，重度脅迫條件下，該植物葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）處理2.75小時后，轉(zhuǎn)入正常營養(yǎng)液中復水處理．在重度脅迫后期，氣孔導度降低，胞間CO2濃度升高．可能原因是：①光合產(chǎn)物的輸出變慢，導致細胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累．②水分虧缺導致類囊體膜破壞，從而直接影響光反應，而且這種破壞不能恢復．（填“能恢復”和“不能恢復”）
（4）結(jié)合圖分析，植物經(jīng)歷水分脅迫時，普遍認為脫落酸能作為一種干旱信號在植物體內(nèi)傳遞信息，起到調(diào)節(jié)氣孔導度的作用．
（5）圖3為在一定溫度和最適光照強度下，測得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，相關(guān)說法錯誤的是
A．當CO2濃度短時間內(nèi)由b點上升到d點時，甲植物細胞的葉綠體內(nèi)，3-磷酸甘油酸的含量降低
B．當CO2吸收量為c時，植物甲比植物乙合成的有機物量多
C．甲植物的CO2補償點比乙植物的CO2補償點高
D．適當降低光照強度，d點將向左移動．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．研究發(fā)現(xiàn)，田鼠的內(nèi)分泌水平明顯受到種群密度的影響，種群密度高會抑制種群的增長，為確定種群密度是否對高原鼠兔的內(nèi)分泌和種群數(shù)量變化造成同樣影響，某研究團隊進行了專門研究．實驗簡要過程如下：
取地形特征和植被類型基本一致兩樣地（距約30km），樣地1高原鼠兔繁殖初期密度為35只/hm2，樣地2高原鼠兔繁殖初期密度為12只/hm2．在高原鼠兔的不同繁殖時期各樣地內(nèi)隨機捕捉高原鼠兔若干只，從其頸部取血4mL進行皮質(zhì)酮水平的測定．
表  不同密度種群高原鼠兔血漿皮質(zhì)酮水平/（ug•mL-1）
根據(jù)實驗結(jié)果回答下列問題：
繁殖時期種群Ⅰ種群Ⅱ種群Ⅲ
繁殖初期0.090.110.09
繁殖盛期0.100.080.09
繁殖中期0.060.060.06
繁殖末期0.070.080.08
（1）請補充實驗簡要過程空白處：隨機捕捉高原鼠兔若干只．
（2）樣地1和樣地2的高原鼠兔不是（是/不是）同一種群，原因是兩樣地高原鼠兔存在地理隔離．
（3）為實驗需要，另增加面積為10hm2的樣地3，在繁殖初期首次捕獲高原鼠兔26只，全部做好標記，適當時間間隔后再次捕獲到17只，其中2只帶有標記，則該樣地密度約為22只/hm2（取整數(shù)），樣地3對應圖中的曲線為b，增加樣地3的目的是增加密度梯度．
（4）機體對有害刺激表現(xiàn)之一為皮質(zhì)酮分泌增加，以啟動逃走或搏斗，可推測皮質(zhì)酮對細胞代謝具有促進作用．
（5）根據(jù)以上研究可得出的結(jié)論有在當前種群密度范圍內(nèi)，密度高不會抑制高原鼠兔種群增長；種群密度對內(nèi)分泌水平?jīng)]有明顯影響或種群密度對內(nèi)分泌和種群數(shù)量變化的影響存在種間差異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中，表示生產(chǎn)者的是丙，碳元素在甲與乙之間的傳遞形式是含碳有機物．
（2）圖2中貓頭鷹所處的營養(yǎng)級最高可以是第五營養(yǎng)級，在綠色植物→田鼠→貓頭鷹這條食物鏈中，理論上貓頭鷹最多可以同化4%的綠色植物中的能量．
（3）若欲調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群密度，則宜采用的調(diào)查方法是標志重捕法．
（4）當生態(tài)系統(tǒng)中的青蛙數(shù)量大量減少后，貓頭鷹的數(shù)量發(fā)生波動后又趨于穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪種物質(zhì)的合成過程需要供給氮源
A．糖原 B．淀粉 C．脂肪 D．胰島素

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同步練習冊答案