11．下列關(guān)于活化能的敘述，不正確的是（　�。�
A．分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量
B．無(wú)機(jī)催化劑、水浴加熱都可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C．酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D．同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用效果更顯著

分析 酶的作用機(jī)理：
（1）活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量；
（2）作用機(jī)理：降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能．

解答 解：A、活化能是指分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量，A正確；
B、水浴加熱可以給化學(xué)反應(yīng)提供能量，但不可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，B錯(cuò)誤；
C、酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C正確；
D、同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用效果更顯著，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶促反應(yīng)的原理，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示酵母菌隨著氧氣濃度的變化釋放CO2（曲線(xiàn)axbc）和消耗O2（曲線(xiàn)oybc）的變化，試比較酵母菌與乳酸菌的有關(guān)問(wèn)題，其中錯(cuò)誤的敘述是

A．此圖不適合乳酸菌，因?yàn)槿樗峋鷽](méi)有線(xiàn)粒體不能進(jìn)行有氧呼吸

B．酵母菌和乳酸菌均可發(fā)生基因突變

C．當(dāng)xy:yz=3:2時(shí)，酵母菌無(wú)氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比為9:2

D．酵母菌有性生殖過(guò)程中細(xì)胞中的基因都遵循孟德?tīng)栠z傳定律，而乳酸菌的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)
①大腸桿菌  ②發(fā)菜   ③藍(lán)藻   ④人   ⑤小鳥(niǎo)    ⑥HIV     ⑦小麥     ⑧SARS病毒     ⑨細(xì)菌
A．真核細(xì)胞：④⑤⑦；
B．原核細(xì)胞：①②③⑨；
C．非細(xì)胞結(jié)構(gòu)：⑥⑧．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．酵母菌是研究細(xì)胞呼吸常用的實(shí)驗(yàn)材料．請(qǐng)分析回答：

（1）酵母菌有氧呼吸過(guò)程中[H]在線(xiàn)粒體內(nèi)膜處與氧結(jié)合生成水，水中的氫來(lái)自于反應(yīng)物中的葡萄糖和水．適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如圖1），圖2曲線(xiàn)中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是②③．
（2）某研究小組利用如圖3所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究．圖中刻度玻璃管可以用來(lái)讀取液面的高度（假設(shè)水壓對(duì)氣體體積變化的影響忽略不計(jì)）．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個(gè)燒杯中．
b．將甲、乙兩個(gè)燒杯分別放入氣密性完好的兩個(gè)氣球中，排盡空氣后分別向兩個(gè)氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖實(shí)驗(yàn)裝置中．
c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中．從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度．
d．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)分析：
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是酵母菌是否煮沸，因變量是刻度玻璃管液面高度．
②實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的短時(shí)間內(nèi)，甲組裝置的刻度玻璃管液面不發(fā)生變化．請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；
實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的短時(shí)間內(nèi)，乙組裝置的刻度玻璃管液面也不發(fā)生變化．請(qǐng)分析原因：乙中酵母菌死亡，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸．
③一段時(shí)間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升，原因是甲中酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2使氣球體積增大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞分化過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的是（　�。�
A．細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生改變B．mRNA的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生改變
C．蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生改變D．核DNA的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述不正確的是（　　）
A．“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
B．探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，不可用斐林試劑對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)
C．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)時(shí)，低倍鏡觀察應(yīng)選擇染色均勻、色澤深的區(qū)域，移至視野中央，將物像調(diào)節(jié)清晰
D．孟德?tīng)枌?duì)雜交實(shí)驗(yàn)的研究中選擇山柳菊失敗的主要原因是山柳菊沒(méi)有易于區(qū)分的相對(duì)性狀及花小難以進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于生物體元素和化合物的敘述中正確的是（　�。�
A．組成蛋白質(zhì)和核酸的元素都只含有C、H、O、N
B．糖類(lèi)和脂肪的組成元素都只有C、H、O
C．甘蔗莖、甜菜的塊根等都含有較多的糖且近于白色，因此可以用于進(jìn)行還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)
D．微量元素的含量在生物體內(nèi)很少，所以其作用可以或缺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．黑藻葉細(xì)胞系統(tǒng)的邊界是（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞核C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．當(dāng)細(xì)胞癌變后，它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原，但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng)．只有當(dāng)部分抗原釋放后，并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物，才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別，從而引發(fā)免疫反應(yīng)，將腫瘤細(xì)胞清除．過(guò)程如圖所示．下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．除癌變細(xì)胞之外，圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是乙細(xì)胞和丙細(xì)胞
B．圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞，該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線(xiàn)的防護(hù)作用
C．研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原一蛋白復(fù)合物
D．若腫瘤抗原未釋放可能導(dǎo)致癌變細(xì)胞逃脫免疫監(jiān)控

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