14．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不合理的是（　�。�
A．發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
B．自然選擇決定生物進(jìn)化和基因突變的方向
C．自然狀態(tài)下得到的四倍體西瓜與二倍體西瓜不是同一物種
D．兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物體內(nèi)的基因突變可使種群的基因頻率發(fā)生變化，A正確；
B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，不能決定基因突變的方向，基因突變是不定向的，B錯(cuò)誤；
C、自然狀態(tài)下得到的四倍體西瓜與二倍體西瓜存在生殖隔離，故不是同一物種，C正確；
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，故兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草．下列有關(guān)培育過程的敘述，不正確的是（　�。�
A．原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑
B．形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C．由雜種細(xì)胞→雜種植株，要通過有絲分裂和細(xì)胞的分化
D．該項(xiàng)生物工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．藍(lán)鈴花（2N=72）是一種觀賞植物，進(jìn)行自花傳粉，其花色（紫色、藍(lán)色、白色）由三對(duì)等位基因（A、a，B、b，E、e）控制，如圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）研究已知，基因A的表達(dá)產(chǎn)物對(duì)基因B的表達(dá)具有抑制作用，所以有A基因存在時(shí)，花色為白色
（2）現(xiàn)讓一株純合的白花與純合的藍(lán)花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為紫色，F(xiàn)2中藍(lán)花、白花、紫花植株的比例為3：4：9，可知圖中有色物質(zhì)I呈藍(lán)色，親本的基因型分別是aabbEE和aaBBee
（3）現(xiàn)有一基因型為AaBbee的植株（如圖甲），進(jìn)行自交，理論上其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：藍(lán)花=13：3，但實(shí)際情況與理論值差異較大，經(jīng)顯微觀察發(fā)現(xiàn)植株發(fā)生了變異，由圖甲變成了圖乙或丙，這樣變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的移接（易位），讓這珠變異植株與基因型為aabbee的白花植株進(jìn)行測(cè)交，若后代的表現(xiàn)型及其比例為白花100%（白花：藍(lán)花：紫花=1：0：0），則這株植株的基因組成應(yīng)為圖乙；若后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：藍(lán)花=1：1，則這株植物的基因組成應(yīng)為圖丙（注：均不考了交叉互換，各種胚子和個(gè)體均能成活）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．為探究在單側(cè)光照射下燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長素橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端（A級(jí)）還是發(fā)生在尖端下面一段（B段），某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　　）
A．若a，b均向光源彎曲生長，則表明生長素的橫向遠(yuǎn)輸發(fā)生在B段
B．若a，b均直立生長，則表明生長素的橫向運(yùn)蝓發(fā)生在B段
C．若a向光源穹曲生長，b直立生長，則表明生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段
D．若b向光源彎曲生長，a直立生長，則表明生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．某實(shí)驗(yàn)室擬對(duì)倉鼠是否患有相關(guān)疾病進(jìn)行診斷，制定了下列檢測(cè)方案，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．利用龍膽紫溶液解離細(xì)胞可以檢測(cè)體內(nèi)的染色體數(shù)量
B．利用蘇丹Ⅲ染液與還原糖的顯色反應(yīng)可以檢測(cè)尿液中的葡萄糖
C．利用單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合的原理可以檢測(cè)體內(nèi)的炭疽芽胞桿菌
D．利用雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)可以檢測(cè)尿液中的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．埃博拉出血熱（EBHF）是由埃博拉病毒（EBV）（一種絲狀單鏈RNA病毒）引起的病毒性出血熱，EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將核酸一蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)，通過以下途徑進(jìn)行增殖．下列推斷正確的是（　�。�
A．EBV侵入人體后被吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別，機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)
B．過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例不同
C．過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量不同
D．EBV增殖過程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列生命活動(dòng)過程，能在所有細(xì)胞中發(fā)生的是（　�。�
A．核膜的消失和重建B．ATP的合成與分解
C．光能的吸收與轉(zhuǎn)化D．CO2的產(chǎn)生與擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•邯鄲校級(jí)期中）在下列有關(guān)育種的敘述中，正確的是（ ）

A．培育無子西瓜是利用生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

B．培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理

C．我國用來生產(chǎn)青霉素的菌種的選育原理和雜交篩選育種的原理相同

D．培育無子番茄是利用基因重組原理

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•徐州模擬）如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列敘述不正確的是（ ）

A．X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸

B．①④過程可以產(chǎn)生[H]，②過程需要消耗[H]

C．①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

D．①②③④四個(gè)過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產(chǎn)生氧氣

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