下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

A．雙層膜包圍的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體

B．影響線粒體功能的毒素類物質(zhì)會(huì)阻礙小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)Na+的吸收

C．胰島細(xì)胞和消化腺細(xì)胞中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富

D．核糖體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中發(fā)揮重要作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖為相關(guān)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）圖1為使用花生子葉進(jìn)行脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)使用的染色劑是蘇丹Ⅳ，實(shí)驗(yàn)中，使用50%的酒精的作用是洗去浮色．
（2）圖2是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，圖示現(xiàn)象為質(zhì)壁分離，某同學(xué)利用清水進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)明顯變化，可能的原因是細(xì)胞失水過(guò)多死亡．
（3）圖3是利用菠菜葉進(jìn)行色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，造成這一結(jié)果的原因可能是菠菜放置時(shí)間過(guò)久發(fā)黃．
（4）圖4是某同學(xué)觀察到的經(jīng)染色后的根尖細(xì)胞的一個(gè)視野，在該視野中他尋找不到處于分裂期的細(xì)胞，其原因是他觀察的是伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞（或不是分生區(qū)細(xì)胞）．
（5）圖5是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中經(jīng)離心后的一試管，其上清液中有較強(qiáng)的放射性，說(shuō)明該組實(shí)驗(yàn)用于標(biāo)記的放射性同位素是35S，觀察發(fā)現(xiàn)，沉淀中也有少量的放射性，其原因是攪拌不充分（或離心不徹底）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．表是某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組研究a淀粉酶、蔗糖酶對(duì)淀粉和蔗糖的催化作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析回答：
試管
編號(hào)		123456
酶促
反應(yīng)		底物1mL1%淀粉液1%淀粉液1%蔗糖液1%蔗糖液1%淀粉液1%蔗糖液
實(shí)驗(yàn)處理蒸餾水a淀粉酶a淀粉酶蒸餾水蔗糖酶蔗糖酶
反應(yīng)條件在60℃恒溫下保溫10～15min左右
鑒定
反應(yīng)		斐林試劑1mL1mL1mL1mL1mL1mL
反應(yīng)條件熱水浴加熱
溶液顏色
（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證酶的專一性．
（2）如果對(duì)試管1、2和5號(hào)進(jìn)行比較分析，則其自變量是“實(shí)驗(yàn)處理”時(shí)向底物中加入的物質(zhì)種類不同．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，能夠與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有2、6．
（4）若只保留兩支試管，也能初步得出本實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你寫出其余可能的組合（寫出試管編號(hào)組合）：2和3；2和5；5和6；3和6．
（5）本實(shí)驗(yàn)是否能用碘液來(lái)代替斐林試劑不能，為什么？因?yàn)榈庖翰荒軝z測(cè)蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖（或蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)，蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)）．
（6）為進(jìn)一步探索溫度對(duì)α-淀粉酶活性的影響，最合理的實(shí)驗(yàn)步驟是D
①取3支試管，編號(hào)，并分別注入2mL淀粉液；
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；
③向各試管滴一滴碘液；
④將3支試管分別放在60℃的熱水、沸水和冰塊中保持5min
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
A．①②④③⑤B．①③②④⑤C．①③④②⑤D．①④②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某植物的花有紫、紅、白三種顏色，假設(shè)花色是由R和r、P和p兩對(duì)等位基因控制的，R對(duì)r、P對(duì)p為顯性．已知由白色底物形成紫色產(chǎn)物的生物化學(xué)途徑是：

純合的紅花植株與純合的白花植株雜交，F(xiàn)1為紫花．F1自交，所得F2植株中紫花：紅花：白花=9：3：4．回答下列問(wèn)題：
（1）控制該植物花色的這兩對(duì)基因位于兩對(duì)非同源染色體上．
（2）F1的基因型是RrPp．F1自交所得的F2中，白花植株的基因型分別是rrPP、rrPp、rrpp，紫花植株中僅一對(duì)基因純合的植株的比例為$\frac{4}{9}$．
（3）DNA分子中堿基對(duì)的替換、增添和缺失可引起基因突變．若基因R發(fā)生突變后，合成酶①的翻譯過(guò)程提前終止，其原因可能是基因R發(fā)生突變后，轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上的密碼子提前．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無(wú)絲分裂的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．分裂過(guò)程中無(wú)紡錘體和染色體的出現(xiàn)

B．無(wú)絲分裂過(guò)程中也存在DNA的復(fù)制

C．大腸桿菌沒(méi)有染色體，能夠進(jìn)行無(wú)絲分裂

D．HIV病毒不能進(jìn)行無(wú)絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示反射弧及局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）在A圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的______。發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿______神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致______與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）；Ach與Ach受體結(jié)合后，肌膜發(fā)生______，引起肌肉收縮。

（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是______。在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了______。

（3）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的 結(jié)構(gòu)中，即信號(hào)在C圖中的傳遞不能由乙傳到甲，其原因是 。在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為 。C圖中的乙是下一個(gè)神經(jīng)元的 （填結(jié)構(gòu)）。

（4）已知甲釋放的某種物質(zhì)可使乙興奮，當(dāng)完成一次傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，該藥物的即時(shí)效應(yīng)是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列說(shuō)法中與圖示相符的是（　�。�
①若A表示甲狀腺激素的濃度，則B表示促甲狀腺激素的濃度 ②若A表示血液中二氧化碳濃度，則B可以表示呼吸頻率的變化 ③若A表示血糖濃度，則B可以代表胰島素的濃度 ④若A表示細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓，則B可以表示血液中抗利尿激素的含量．
A．①②B．①③C．②③D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào)，在橫線上寫有關(guān)內(nèi)容）：
（1）與高等動(dòng)物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞壁、[④]葉綠體、[（14）]液泡．
（2）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[④]葉綠體和[（11）]線粒體．
（3）對(duì)細(xì)胞內(nèi)各種生化反應(yīng)起催化作用的酶多數(shù)在[（15）]核糖體合成．
（4）使細(xì)胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態(tài)的是[（14）]液泡．
（5）控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)出入的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)黑藻與藍(lán)藻共同點(diǎn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．能進(jìn)行有氧呼吸B．遺傳物質(zhì)是DNA
C．能進(jìn)行有絲分裂D．翻譯在核糖體進(jìn)行

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