【題目】若數(shù)列滿足:對于任意,均為數(shù)列中的項,則稱數(shù)列為“數(shù)列”.
(1)若數(shù)列的前項和,,試判斷數(shù)列是否為“數(shù)列”?說明理由;
(2)若公差為的等差數(shù)列為“數(shù)列”,求的取值范圍;
(3)若數(shù)列為“數(shù)列”,,且對于任意,均有,求數(shù)列的通項公式.
【答案】(1)不是,見解析(2)(3)
【解析】
(1)利用遞推關(guān)系求出數(shù)列的通項公式,進(jìn)一步驗證時,是否為數(shù)列中的項,即可得答案;
(2)由題意得,再對公差進(jìn)行分類討論,即可得答案;
(3)由題意得數(shù)列為等差數(shù)列,設(shè)數(shù)列的公差為,再根據(jù)不等式得到公差的值,即可得答案;
(1)當(dāng)時,
又,所以.
所以
當(dāng)時,,而,
所以時,不是數(shù)列中的項,故數(shù)列不是為“數(shù)列”
(2)因為數(shù)列是公差為的等差數(shù)列,
所以.
因為數(shù)列為“數(shù)列”
所以任意,存在,使得,即有.
①若,則只需,使得,從而得是數(shù)列中的項.
②若,則.此時,當(dāng)時,不為正整數(shù),所以不符合題意.綜上,.
(3)由題意,所以,
又因為,且數(shù)列為“數(shù)列”,
所以,即,所以數(shù)列為等差數(shù)列.
設(shè)數(shù)列的公差為,則有,
由,得,
整理得,①
.②
若,取正整數(shù),
則當(dāng)時,,
與①式對應(yīng)任意恒成立相矛盾,因此.
同樣根據(jù)②式可得,
所以.又,所以.
經(jīng)檢驗當(dāng)時,①②兩式對應(yīng)任意恒成立,
所以數(shù)列的通項公式為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在直角坐標(biāo)系中,直線的參數(shù)方程為(為參數(shù)),曲線的參數(shù)方程為(為參數(shù)),以該直角坐標(biāo)系的原點為極點,軸的非負(fù)半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程為.
(Ⅰ)分別求曲線的極坐標(biāo)方程和曲線的直角坐標(biāo)方程;
(Ⅱ)設(shè)直線交曲線于,兩點,交曲線于,兩點,求的長.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C:()的一個焦點為,點在C上.
(1)求橢圓C的方程;
(2)過點且斜率不為0的直線l與橢圓C相交于M,N兩點,橢圓長軸的兩個端點分別為,,與相交于點Q,求證:點Q在某條定直線上.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( )
A.回歸直線至少經(jīng)過其樣本數(shù)據(jù)中的一個點
B.從獨立性檢驗可知有99%的把握認(rèn)為吃地溝油與患胃腸癌有關(guān)系時,我們就說如果某人吃地溝油,那么他有99%可能患胃腸癌
C.在殘差圖中,殘差點分布的帶狀區(qū)域的寬度越狹窄,其模型擬合的精度越高
D.將一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)據(jù)都加上或減去同一個常數(shù)后,其方差也要加上或減去這個常數(shù)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
Ⅰ當(dāng)時,取得極值,求的值并判斷是極大值點還是極小值點;
Ⅱ當(dāng)函數(shù)有兩個極值點,,且時,總有成立,求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】選修4-4:坐標(biāo)系與參數(shù)方程
已知曲線的參數(shù)方程為(為參數(shù)).以直角坐標(biāo)系的原點為極點,軸的正半軸為極軸建立坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程為.
(1)求的普通方程和的直角坐標(biāo)方程;
(2)若過點的直線與交于,兩點,與交于,兩點,求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】石嘴山市第三中學(xué)高三年級統(tǒng)計學(xué)生的最近20次數(shù)學(xué)周測成績(滿分150分),現(xiàn)有甲乙兩位同學(xué)的20次成績?nèi)缜o葉圖所示:
(1)根據(jù)莖葉圖求甲乙兩位同學(xué)成績的中位數(shù),并將同學(xué)乙的成績的頻率分布直方圖填充完整;
(2)根據(jù)莖葉圖比較甲乙兩位同學(xué)數(shù)學(xué)成績的平均值及穩(wěn)定程度(不要求計算出具體值,給出結(jié)論即可);
(3)現(xiàn)從甲乙兩位同學(xué)的不低于140分的成績中任意選出2個成績,記事件為“其中2個成績分別屬于不同的同學(xué)”,求事件發(fā)生的概率.
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