A. | ③→④體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性,④→⑤體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
B. | 若④中的物質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用,可能代表的是某種酶 | |
C. | ①→④的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞器的分工合作 | |
D. | ④→⑤的過程需要載體蛋白和能量 |
分析 分析題圖:①是核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是有機(jī)物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ;③是高爾基體,動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁形成有關(guān);④是囊泡;⑤是細(xì)胞膜.
解答 解:A、③高爾基體→④囊泡和④囊泡→⑤細(xì)胞膜都體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,A錯(cuò)誤;
B、若④囊泡中的物質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用,可能代表的是蛋白質(zhì)類的激素,而酶不具有調(diào)節(jié)作用,酶只有催化作用,B錯(cuò)誤;
C、①核糖體→④囊泡的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞器的分工合作,C正確;
D、④囊泡→⑤細(xì)胞膜的過程是胞吐,不需要載體,需要消耗能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器間的協(xié)調(diào)配合,首先要求考生識(shí)記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次還要求考生掌握分泌蛋白合成與分泌過程,再結(jié)合題圖選出正確的答案.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)沒有對(duì)照組,而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)結(jié)果的比較分析,來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn) | |
B. | 加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的水分 | |
C. | 甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大 | |
D. | 乙組B瓶封口放置一段時(shí)間后進(jìn)行,澄清的石灰水可換成酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 基因是遺傳信息 | ||
C. | 基因是氨基酸序列 | D. | 基因是核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花生種子中脂肪的鑒定 | |
B. | 觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體不是只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因 | |
B. | 高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 不同植物細(xì)胞的全能性大小是不同的 | |
D. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精巢中的細(xì)胞 | B. | 受精卵 | C. | 骨髓造血干細(xì)胞 | D. | 雄配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有望使 K 值提高 | |
B. | BC 段種群增長速率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
C. | 影響 B 到 C 段種群數(shù)量增長的因素有食物、空間、天敵等 | |
D. | 曲線 b 表明自然狀態(tài)下種群在 B 點(diǎn)時(shí)其增長速率達(dá)到最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
B. | 含酶牙膏分解細(xì)菌需要溫和的條件 | |
C. | 酶是具有催化作用的有機(jī)物 | |
D. | 含酶牙膏必須在最適宜催化的溫度下保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和核糖體、中心體 | B. | 高爾基體和葉綠體 | ||
C. | 中心體、高爾基體和核糖體 | D. | 高爾基體和核糖體 |
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