4．如圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)清除抗原的過(guò)程示意圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抗原刺激機(jī)體后，T細(xì)胞和B細(xì)胞分化得到的細(xì)胞都能識(shí)別抗原
B．與效應(yīng)T細(xì)胞相比，漿細(xì)胞具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C．抗體與抗原結(jié)合形成的沉淀或細(xì)胞集團(tuán)會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬消化
D．效應(yīng)T細(xì)胞與相應(yīng)靶細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解釋放出抗原

分析 1、抗體屬于分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過(guò)程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
2、特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，具體過(guò)程如下：

解答 解：A、B細(xì)胞分化得到的漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，A錯(cuò)誤；
B、漿細(xì)胞能合成與分泌大量的抗體，所以與效應(yīng)T細(xì)胞相比，其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的含量較多，B正確；
C、多數(shù)情況下，抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，最終被吞噬細(xì)胞消化，C正確；
D、效應(yīng)T細(xì)胞與相應(yīng)靶細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解釋放出抗原，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)合作，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程；識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．脫氧核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的基本單位

B．物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)

C．可用蘇丹Ⅲ染液來(lái)鑒定物質(zhì)乙

D．物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物之間的關(guān)系，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有，不僅含能量多而且體積較小，是主要的儲(chǔ)能物質(zhì)，則A是脂肪．物質(zhì)A在動(dòng)物細(xì)胞中還是很好的絕熱體，分布在內(nèi)臟器官的周圍還具有緩沖和減壓的作用．
（2）c的種類有4種．生物體中b的種類約有20種．
（3）若某種B分子由100個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為128）組成的5條鏈組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為11090．
（4）物質(zhì)d是性激素，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖1為巨噬細(xì)胞炎癥反應(yīng)的新機(jī)制研究，巨噬細(xì)胞受細(xì)菌感染或細(xì)菌脂多糖LPS刺激后，升高血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子受體3（VEGFR-3）和信號(hào)分子VEGF-C的表達(dá)．VEGFR-3形成反饋環(huán)路，抑制TLR4-NF-kB介導(dǎo)的炎癥反應(yīng)，降低細(xì)菌感染導(dǎo)致的敗血癥的發(fā)生．

（1）細(xì)菌或細(xì)菌脂多糖 LPS在免疫學(xué)上相當(dāng)于抗原，TLR4的本質(zhì)是受體蛋白（糖蛋白）．
（2）過(guò)度或持續(xù)性的 TLR4 活化引起過(guò)度炎癥反應(yīng)、敗血癥，在VEGF-C的刺激下，通過(guò)活化PI3K-Akt1通路，促進(jìn)TLR4內(nèi)吞，從而抑制 NF-kB 活性，降低敗血癥的發(fā)生．
（3）該細(xì)胞能夠產(chǎn)生溶菌酶直接殺死病原菌，該過(guò)程屬于非特異性免疫．吞噬細(xì)胞吞噬病菌后會(huì)發(fā)生死亡現(xiàn)象，該現(xiàn)象屬于細(xì)胞凋亡．
（4）抗原激發(fā)的體液免疫應(yīng)答有兩類：第一類是大多數(shù)抗原必須有T細(xì)胞參與下才能完成；第二類是有少數(shù)抗原物質(zhì)，單獨(dú)刺激B細(xì)胞即可完成．為了探究細(xì)菌脂多糖LPS屬于哪一類免疫應(yīng)答，可以選擇年齡、性別等相同的小鼠進(jìn)行LPS接種處理（如表）．據(jù)表分析，實(shí)驗(yàn)組是甲組小鼠，如果甲乙兩組小鼠均產(chǎn)生相應(yīng)漿細(xì)胞和相應(yīng)的抗體，則該抗原屬于第二類．
處理胸腺是否產(chǎn)生相應(yīng)漿細(xì)胞是否產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
甲組小鼠切除
乙組小鼠不切除
（5）一般情況下，接受抗原刺激的B細(xì)胞會(huì)增殖分化為記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞，科學(xué)家用LPS分先后兩次接種小鼠，并檢測(cè)相應(yīng)的抗體的產(chǎn)生量，如圖2所示：該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明LPS能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生漿細(xì)胞，但是不能刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．給一位尿毒癥患者移植了一個(gè)健康的腎臟．盡管醫(yī)生的手術(shù)做得相當(dāng)成功，但幾周后，這個(gè)移植的腎臟仍然壞死了．在這個(gè)免疫反應(yīng)中有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．腎屬于病原體B．該患者免疫功能過(guò)強(qiáng)
C．該免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫D．腎屬于免疫器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，投入使用前，以未感染H5N1病毒的一群健康小雞（隨機(jī)分為甲、乙兩組）為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，過(guò)程和結(jié)果見(jiàn)圖，下列相關(guān)分析中，正確的是（　�。�
A．甲組小雞存活是記憶細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體的結(jié)果
B．甲組小雞體內(nèi)的吞噬細(xì)胞一定參與了免疫過(guò)程
C．乙組小雞體內(nèi)缺乏合成H5N1型病毒抗體的基因
D．乙組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有發(fā)生免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．霧霾中的病原體、過(guò)敏原和有毒顆粒物可以使人患�。畧D是人體感染病原體后，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病原體的部分過(guò)程（A、B、C表示激素，D、E表示不同的免疫活性物質(zhì)）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）患者中有很多是兒童，其呼吸道黏膜的過(guò)濾能力有限，免疫系統(tǒng)的第一道防線易被病原體突破．消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)的病毒，要依賴免疫系統(tǒng)中的效應(yīng)T細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞裂解死亡．
（2）患者多表現(xiàn)出發(fā)熱癥狀，原因之一是T細(xì)胞分泌的物質(zhì)D淋巴因子刺激了下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞，使有關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的C甲狀腺激素增加，產(chǎn)熱增加所致．據(jù)圖可知，激素C分泌的調(diào)節(jié)存在著分級(jí)調(diào)節(jié)和（正）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）感冒發(fā)熱飲水較多后，血漿滲透壓降低，會(huì)刺激下丘腦中的滲透壓感受器，進(jìn)而使垂體釋放抗利尿激素的量減少（增加/減少），導(dǎo)致尿量增加，有利于將毒素排出體外．
（4）霧霾中的過(guò)敏原進(jìn)入有過(guò)敏體質(zhì)的人體后，由漿細(xì)胞分泌的抗體可吸附在呼吸道黏膜上，當(dāng)相同過(guò)敏原（抗原）再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，就會(huì)發(fā)生呼吸道過(guò)敏反應(yīng)．
（5）據(jù)圖分析可知，當(dāng)人長(zhǎng)期處于焦慮、緊張狀態(tài)時(shí)，在霧霾天更易被病原體侵染，原因是長(zhǎng)期處于焦慮、緊張狀態(tài)會(huì)降低T細(xì)胞活性，使免疫能力下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖是測(cè)量某種花卉（呼吸作用利用葡萄糖）光合速率的密閉裝置（CO2緩沖液可以維持裝置中CO2的穩(wěn)定）．已知有三套完全相同的該裝置，裝置a置于黑暗、30℃條件下，裝置b置于自然環(huán)境下，裝置c置于適宜光照、30℃條件下，同時(shí)將生理狀況一致的三盆植物分別置于三種環(huán)境的裝置中，起始液滴對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)均為零，氧傳感器（測(cè)定裝置內(nèi)的氧含量）數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)均為E．測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)間適宜且三套裝置同時(shí)測(cè)量，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)．回答以下問(wèn)題：

（1）裝置c中植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
（2）影響裝置b光合速率的外界因素有溫度和光照強(qiáng)度
（3）裝置a的液滴向左移（填“向左移”、“向右移”或“不移動(dòng)”），細(xì)胞中產(chǎn)生的氫來(lái)自葡萄糖（不考慮中間產(chǎn)物）
（4）適宜時(shí)間后，裝置a與裝置c刻度尺上反映的數(shù)據(jù)分別為M、N，數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)分別是P、Q，利用這兩套裝置測(cè)量該花卉的總光合速率時(shí)，下列可用的數(shù)據(jù)有②④．
①M(fèi)-N�、贜-M 　③P-Q�、躋-P�、軵-Q-2E   ⑥P+Q-2E
（5）利用該裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)該花卉光合速率的影響時(shí)，無(wú)關(guān)變量有溫度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于過(guò)敏原和抗原的敘述中，正確的是（　�。�
A．過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起過(guò)敏反應(yīng)，抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng)
B．過(guò)敏原第一次進(jìn)入機(jī)體就引起過(guò)敏反應(yīng)，抗原第二次進(jìn)入才能引起免疫反應(yīng)
C．過(guò)敏原和抗原都是第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起相應(yīng)反應(yīng)
D．過(guò)敏反應(yīng)一旦發(fā)生就反應(yīng)強(qiáng)烈、很難消退、會(huì)引起組織損傷，我們要盡量避免接觸過(guò)敏原

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