A. | 檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 | |
B. | 以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對酶活性的影響 | |
C. | 濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 | |
D. | 向發(fā)芽種子的研磨液中加入斐林試劑后呈無色,在加熱后變成磚紅色 |
分析 1、酵母菌屬于兼性厭氧性細菌,有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,可以根據(jù)是否產(chǎn)生酒精可判斷其呼吸方式.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關.
3、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應.(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍.(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:A、酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生酒精可判斷其呼吸方式,A錯誤;
B、H2O2溶液作為底物可用于探究pH對酶活性的影響,H2O2溶液在高溫條件下分解,B錯誤;
C、濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少,葉綠素a最寬,說明含量最多,C正確;
D、向發(fā)芽種子的研磨液中加入斐林試劑后呈試劑的顏色-淺藍色,在加熱后變成磚紅色,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生物學中的相關實驗,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有中心體的細胞不一定是動物細胞 | |
B. | 有高爾基體的細胞不一定具有分泌功能 | |
C. | 有線粒體的細胞也能進行無氧呼吸 | |
D. | 有核糖體的細胞一定能合成成熟的分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中結構甲表示腺垂體,可分泌促甲狀腺激素 | |
B. | 若給動物飼喂含 a 的飼料,則 c 的含量不變 | |
C. | 物質 c 對下丘腦和垂體的調節(jié)作用為負反饋調節(jié) | |
D. | 下丘腦合成后通過結構乙釋放的 d 只被運輸并作用于腎小管和集合管 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、② | B. | ③、④ | C. | ④、② | D. | ④、④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“受精時,雌雄配子隨機結合” | |
B. | “測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗 | |
C. | 孟德爾成功的原因之一是應用統(tǒng)計學方法對實驗結果進行分析 | |
D. | “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結構 生態(tài)系統(tǒng)的種類 食物鏈和食物網(wǎng) 信息傳遞 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的種類 生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 物質循環(huán)和能量流動規(guī)律 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的結構 生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng) 信息傳遞 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的結構 食物鏈和食物網(wǎng) 物質循環(huán)和能量流動規(guī)律 |
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