分析 1、PCR技術擴增目的基因的原理是DNA雙鏈復制.過程:第一步:加熱至90~95℃DNA解鏈;第二步:冷卻到55~60℃,引物結合到互補DNA鏈;第三步:加熱至70~75℃,熱穩(wěn)定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。虎诨虮磉_載體的構建;③將目的基因?qū)胧荏w細胞;④目的基因的檢測與鑒定.
解答 解:(1)PCR技術可在體外快速擴增目的基因,PCR的條件:模板(目的基因)、原料(四種脫氧核苷酸)、引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶).
(2)圖2中的①為構建的基因表達載體(重組質(zhì)粒),形成過程中需要限制酶切割目的基因和運載體,再用DNA連接酶連接.由于切割棉花FPP合酶基因和質(zhì)粒后,具有相同的粘性末端,兩者能夠連接成①基因表達載體.
(3)重組質(zhì)粒中含有標記基因,若②不能在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上生長,說明重組質(zhì)粒未導入農(nóng)桿菌.
(4)據(jù)圖分析可知,F(xiàn)PP在ADS基因的表達的情況下,生成青蒿素,或者抑制SQS基因的表達,降低FPP生成其他萜類化合物的量.因此要提高青蒿素的產(chǎn)量,可以通過抑制SQS基因的表達(或增強ADS基因的表達)這些途徑.
故答案為:
(1)PCR 引物 熱穩(wěn)定的DNA聚合酶
(2)基因表達載體(重組質(zhì)粒) 限制酶和DNA連接酶 切割后具有相同的粘性末端
(3)重組質(zhì)粒沒有導入農(nóng)桿菌
(4)抑制SQS基因的表達(或增強ADS基因的表達)
點評 本題考查基因工程和植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟及應用,掌握各操作步驟中的方法及相關事項;識記植物組織培養(yǎng)技術的原理、條件及應用,能結合所學的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復雜的正確層次的是
①某草原上的一頭荷斯坦奶牛②某草原上的全部牛
③某草原上的全部荷斯坦奶牛④荷斯坦奶牛的紅細胞
⑤紅細胞中的血紅蛋白⑥整片草原
⑦某草原上的所有生物⑧荷斯坦奶牛的心臟
⑨荷斯坦奶牛的血液⑩荷斯坦奶牛的循環(huán)系統(tǒng)
A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.④⑨⑧⑩①③⑦⑥
C.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗一證明胚芽鞘彎曲生長是生長素導致的 | |
B. | 實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部 | |
C. | 實驗三證明胚芽鞘彎曲生長是由尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不勻?qū)е碌?/td> | |
D. | 實驗四證明造成胚芽鞘彎曲生長的影響是一種化學物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若他的妻子也患該病,則其子代都會患病 | |
B. | 單個基因的異常不大可能導致此種遺傳病 | |
C. | 該患者體內(nèi)某些蛋白質(zhì)的合成可能出現(xiàn)異常 | |
D. | 這種基因異常導致的疾病只能通過基因診斷確診 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ②④⑤ | C. | ④⑤⑥ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個體是生物進化的基本單位 | B. | 突變和基因重組提供進化的原材料 | ||
C. | 自然選擇決定生物進化的方向 | D. | 共同進化導致生物多樣性的形成 |
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