分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、動物細胞培養(yǎng)的過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答 解:(1)胰蛋白酶的作用是消化組織細胞間的物質(zhì),使組織分散成單個細胞.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:由于GDNF基因兩邊都有XhoⅠ限制酶識別序列,所以構(gòu)建含GCDNF基因的表達載體時,需選擇圖1中的XhoⅠ限制酶進行酶切.
(3)選擇HpaⅠ酶和BamⅡ酶對篩選得到的載體進行雙酶切,并對酶切后的DNA片透進行電泳分析,結(jié)果如圖2所示,由于GDNF基因中有BamⅡ酶識別序列,所以圖中第②泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的.
(4)為了檢測GDNF基因是否成功表達,可利用抗原-抗體雜交技術(shù),用相應的抗體與提取的蛋白質(zhì)雜交,當培養(yǎng)的神經(jīng)干細胞達到一定密度時,需進行傳代培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細胞,用于細胞干細胞移植治療實驗.
故答案為:
(1)使細胞分散開
(2)XhoⅠ
(3)②
(4)抗體 傳代
點評 本題考查基因工程、動物細胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關(guān)細節(jié),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 修復過程中伴隨有ATP的水解 | |
B. | 圖示過程不涉及堿基的互補配對 | |
C. | 修復后正常的堿基通過氫鍵連接到DNA鏈上 | |
D. | 機體修復機制的缺失使細胞癌變的幾率降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂溶性小分子物質(zhì)通過方式 a運輸 | |
B. | 葡萄糖進入紅細胞的方式為b | |
C. | 方式 b 的最大轉(zhuǎn)運速率與被轉(zhuǎn)運分子的濃度有關(guān) | |
D. | 抑制細胞呼吸對方式b的轉(zhuǎn)運速率可能產(chǎn)生影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 演替的初期群落有水平結(jié)構(gòu),沒有垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 該農(nóng)田經(jīng)歷了從初生演替到次生演替的過程 | |
C. | 該群落演替最終一定發(fā)展到森林階段 | |
D. | 光照是影響狗尾草種群密度變化的主要因素之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島細胞形成的胰島素通過血液運輸作用于組織細胞 | |
B. | 精子和卵細胞相互接觸完成受精作用 | |
C. | 細胞膜將細胞與體內(nèi)液體環(huán)境分隔開 | |
D. | 高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核是細胞新陳代謝的主要場所 | |
B. | 細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心 | |
C. | 核孔對物質(zhì)的進出有選擇性 | |
D. | 細胞核具有雙層膜的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從DNA→DNA的復制過程 | B. | 從RNA→DAN的逆轉(zhuǎn)錄過程 | ||
C. | 從DNA→RNA的轉(zhuǎn)錄過程 | D. | 從RNA→蛋白質(zhì)的翻譯過程 |
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