下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、離體的植物組織、器官必需經(jīng)過(guò)滅菌才能接種到組織培養(yǎng)基中
B、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
C、以植物芽尖為材料通過(guò)組織培養(yǎng)可以獲得植物新品種
D、以人工膜包裹植物愈傷組織和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)：
1、過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）
脫分化
愈傷組織 
再分化
 胚狀體→植株（新植體）．決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要．
2、原理：植物細(xì)胞的全能性．
3、應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種和突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．
解答： 解：A、離體的植物組織、器官必需經(jīng)過(guò)消毒才能接種到組織培養(yǎng)基中，A錯(cuò)誤；
B、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，尤其是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要，B正確；
C、植株組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，能保持親本的特征，不能獲得植物新品種，C錯(cuò)誤；
D、以人工膜包裹植物胚狀體和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程、條件及相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式．某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)稻田養(yǎng)魚作了如下的實(shí)驗(yàn)研究：插秧后，即對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)（即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝）進(jìn)行消毒，并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)（鯽魚以浮游植物和浮游動(dòng)物為食，浮游動(dòng)物以浮游植物為食），對(duì)照區(qū)不放養(yǎng)魚，其他條件均相同．期間檢測(cè)浮游植物的干重，所有處理均設(shè)置3次重復(fù)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（2）實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對(duì)照區(qū)，分析其主要原因是：
 

（3）實(shí)驗(yàn)開始第二個(gè)月后（稻苗生長(zhǎng)旺盛期），檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和對(duì)照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
或
 
等不足．
有人試圖用增加施肥的辦法來(lái)增加浮游植物的生物量，但效果并明顯．這說(shuō)明此時(shí)肥料對(duì)浮游植物的生長(zhǎng)不具有
 
作用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性；從生態(tài)系統(tǒng)功能分析，稻田養(yǎng)魚促進(jìn)了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖；圖2所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中麻雀與蝗蟲的種間關(guān)系是
 
．
（2）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物全部遷走，則草的多樣性會(huì)
 
．鷹和野兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做
 
．
（3）圖2中表示桑樹用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是
 
（字母作答），表示蠶絲中所含的能量來(lái)自蠶中的
 
（字母作答），第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
（字母作答）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于艾滋病的敘述，不正確的是（　　）
A、HIV侵入人體后，破壞B細(xì)胞，使人體免疫能力幾乎全部喪失
B、艾滋病患者往往直接死于病原體感染或癌癥
C、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
D、HIV剛侵入人體后，免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
B、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最能表明細(xì)胞間功能差異的是（　�。�
A、細(xì)胞體積的大小
B、細(xì)胞核的大小
C、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
D、細(xì)胞器的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻的膜系統(tǒng)具有多種膜類型
B、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)不同
C、高爾基體膜直接與細(xì)胞膜、核膜相連接
D、細(xì)胞內(nèi)生物膜的存在有利于化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活在海洋里的水母細(xì)胞中，占干重和鮮重最多的化合物分別是（　　）
A、蛋白質(zhì)、脂肪
B、蛋白質(zhì)、水
C、蛋白質(zhì)、糖類
D、核酸、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意幾組研究生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表述不正確的是（　�。�
A、①、②瓊脂塊中都有IAA，①＜②
B、③、④瓊脂塊中都有IAA，③～④
C、⑤、⑥瓊脂塊中都不含有IAA
D、本實(shí)驗(yàn)研究目的主要是研究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸

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