聚焦2005年歷史中招時(shí)政考點(diǎn)

歷史中考中，以時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)歷史情景來(lái)命制考題，近年已成風(fēng)氣，從一個(gè)側(cè)面表明歷史試題的命制已經(jīng)逐步由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”和“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意”；特別是今年河南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中招考試中，歷史學(xué)科采取開(kāi)卷考試，可以預(yù)期其試題命制中會(huì)更加注重考查學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用能力，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的考查。為此筆者就2005年中考?xì)v史可能出現(xiàn)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單歸類。

試題詳情

試題詳情

第二框　公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)

教學(xué)目的與要求

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解公民人身權(quán)利的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己及他人的人身權(quán)利。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：公民的人身權(quán)利的具體內(nèi)容。

難點(diǎn)：法律如何保護(hù)公民的人身權(quán)利。

教法提示

教學(xué)以模擬律師法庭辯護(hù)的方式，以課堂上學(xué)生互相辯論、分析、探討為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)為輔。

教學(xué)過(guò)程

☆導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：

1.      什么是公民的人身權(quán)利？

2.      公民的人身權(quán)利包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

3.      維護(hù)公民的人身權(quán)利有何重要意義？

4.      非法侵害他人人身權(quán)利有什么后果？

☆講授新課

㈠生命健康權(quán)

出示案件，分小組討論，判斷，在這則新聞事件中，鄧某的行為是一種什么行為？侵犯了公民的什么權(quán)利？他要承擔(dān)怎么的后果？圍繞生命健康權(quán)，由學(xué)生自己準(zhǔn)備的案例提出，然后師生共同解答。

㈡肖像權(quán)

教師出示一組案例，讓學(xué)生辨析：這些情況是否屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為？為什么？

1.        未經(jīng)同意，亞意制作并使用他人肖像。

2.        廣告公司擅自將某賞前幾年在某雜志上發(fā)表的一幅照片翻拍后，制作成廣告內(nèi)容并在報(bào)紙上登出。

3.        公司使用員工肖像作對(duì)外宣傳。

4.        公交車(chē)上售票員要仔細(xì)查看一個(gè)女子的月票，該女子稱看其照片就是侵犯肖像權(quán)，而拒不出示月票。

㈢對(duì)比名譽(yù)權(quán)與榮譽(yù)權(quán)

填表對(duì)比：

范圍不同

取得方式不同

內(nèi)容不同

名譽(yù)權(quán)

榮譽(yù)權(quán)

㈣姓名權(quán)

由學(xué)生舉出姓名權(quán)受到侵犯的例子，全班共同討論。

㈤隱私權(quán)

四個(gè)組為小云辯護(hù)，認(rèn)為其侵犯了她的隱私權(quán)；另四個(gè)組為小云父母辯護(hù)，認(rèn)為其父母是出于關(guān)心，只是方法不當(dāng)，不算是侵犯隱私權(quán)。并捫心自問(wèn)：如果你遇到這樣的事情，你準(zhǔn)備怎么做？

☆布置作業(yè)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合課堂，回家就女教師受辱一事，寫(xiě)一份辯護(hù)書(shū)。

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第九課　公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)

第一框　增強(qiáng)公民意識(shí)

教學(xué)目的與要求

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握什么是公民，什么是中華人民共和國(guó)公民，怎樣做個(gè)好公民等基本概念和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

公民的含義和如何公民意識(shí)，既是本框的重點(diǎn)又是本框的難點(diǎn)。

教法提示

運(yùn)用小組協(xié)作式學(xué)習(xí)和競(jìng)賽式討論，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使整個(gè)課堂教學(xué)有永不枯竭的動(dòng)力。

教學(xué)過(guò)程

☆導(dǎo)入新課

作為中華人民共和國(guó)公民，憲法賦予了我們眾多的權(quán)利，人身權(quán)利和人身自由權(quán)利就是其中之一。那么，什么是公民的人身權(quán)利和人身自由權(quán)利呢？

☆講授新課

㈠小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題如下：

1.什么是公民？什么是中華人民共和國(guó)公民？

2.要做一個(gè)好公民應(yīng)具有哪些公民意識(shí)？

㈡課堂討論，解答疑問(wèn)

討論一：“請(qǐng)你來(lái)判斷”

有一位居住在國(guó)外的中國(guó)公民，非常想讓自己的孩子出生在自己的國(guó)土上，于是就帶著即將生孩子的加拿大籍妻子乘飛機(jī)回國(guó)。在途經(jīng)美國(guó)上空時(shí)，他的妻子生下了一名男嬰，取名“機(jī)生”。你們說(shuō)，“機(jī)生”能成為中國(guó)公民嗎？他有沒(méi)有可能成為加拿大或美國(guó)公民呢？

通過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)國(guó)籍的取得方式和我國(guó)在國(guó)籍問(wèn)題上所堅(jiān)持的原則，從而進(jìn)一步懂得了國(guó)籍對(duì)于一個(gè)人的重要性，一個(gè)人取得了某個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，就取得了這個(gè)國(guó)家的公民資格，就成了這個(gè)國(guó)家的公民。

討論二：“請(qǐng)你來(lái)參與”

作為公民，我們從小要增強(qiáng)公民意識(shí)，立志做個(gè)好公民，那么除了書(shū)上所講的三種意識(shí)外，我們?cè)谧龊霉�民方面還應(yīng)該做到哪些呢？

先以小組為單位討論幾分鐘，再請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行回答。

㈢情感升華，爭(zhēng)做好公民

播放歌曲《我的中國(guó)心》，燃起同學(xué)們濃濃的愛(ài)國(guó)熱情，立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、被社會(huì)認(rèn)可的、中華人民共和國(guó)的好公民！

☆布置作業(yè)

請(qǐng)以自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)一個(gè)好公民好市民應(yīng)有的良好風(fēng)范，寫(xiě)一份自己的行為感受。

試題詳情

活動(dòng)　　當(dāng)回“小法官”

活動(dòng)目的：

　　通過(guò)開(kāi)展一系列案例分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)到的法律知識(shí)來(lái)解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解公民的人身權(quán)利離不開(kāi)法律的保障。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、實(shí)施步驟和方法：

一、舉例說(shuō)法

　　1.一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢(qián)搶走，并威脅小明每周一放學(xué)后都要交出20元錢(qián)，并不要告訴老師。小明想出三條對(duì)策：

①對(duì)策一：“惹不起但躲得起”

②對(duì)策二：“告訴老師并報(bào)警”

③對(duì)策三：“召集‘朋友’去報(bào)仇”

請(qǐng)你幫助小明作決定，應(yīng)該選擇什么對(duì)策，不應(yīng)該選取什么對(duì)策，并分別說(shuō)明理由。

2.農(nóng)民王某，娶了殘疾女青年郝某為妻�；楹�，王某對(duì)郝某經(jīng)常拳打腳踢，結(jié)婚不到兩年，郝某身上竟有傷疤百余處。

　�、藕履车娜松頇�(quán)利受哪些法律保護(hù)？

中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法、刑法、憲法、民法等

⑵郝某可以通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益？

3.中學(xué)生汪某放學(xué)后在村旁的池塘邊用石片打水漂玩，一塊石片正好擊中池塘對(duì)面正在洗衣服的婦女李某左眼。因傷勢(shì)過(guò)重，李某的左眼球被摘除。

⑴汪某的行為侵犯了李某的什么權(quán)利？

　　生命健康權(quán)

⑵汪某的行為要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

民事責(zé)任

教師順便說(shuō)明刑事責(zé)任與民事責(zé)任的區(qū)別與聯(lián)系，并列舉一些例子，讓學(xué)生分析屬于哪一種責(zé)任。

⑶從這件事中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

學(xué)生可以自由發(fā)揮，老師加以總結(jié)，只要是正確的都加以表?yè)P(yáng)，并教育學(xué)生在玩的過(guò)程注意安全。

二、身臨其境

　　在日常生活中，憲法和法律賦予我們的人身權(quán)利可能會(huì)受到一些人的非法侵犯。如果遇到下列情況，我們應(yīng)該怎樣做才最恰當(dāng)?shù)模浚ㄕ?qǐng)你結(jié)合實(shí)際，再列舉幾例）

　�、抛约旱男偶�被同學(xué)拆閱

⑵自己的日記被父母翻看

⑶自己的家有人強(qiáng)行闖入

　　多給學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中明確正確的合法的做法，運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法利益不受別人非法侵害。

三、作業(yè)

讓學(xué)生完成“伴你學(xué)”中的相應(yīng)的題目。

試題詳情

活動(dòng)　　家和萬(wàn)事興

活動(dòng)目的：

　　通過(guò)開(kāi)展“我看身邊事”、“我愛(ài)我家”、“討論”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)到的婚姻法知識(shí)以及社會(huì)主義道德規(guī)范來(lái)主板生活中有關(guān)家庭、婚姻的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解美滿幸福的生活離不開(kāi)法律的保障。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、實(shí)施步驟和方法：

1.      我看身邊事

　�、僭u(píng)析李母的行為

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)和道德規(guī)范來(lái)評(píng)析。不要簡(jiǎn)單地判斷對(duì)與錯(cuò)，得出是違返婚姻法的。

②陳某與李某是合法夫妻嗎？為什么？

教師啟發(fā)學(xué)生從兩種情況來(lái)考慮，幫助學(xué)生明確“結(jié)婚必須符合法定的條件，履行法定手續(xù)”的法律常識(shí)。

③陳某與李某能否用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗没橐鰡?wèn)題？

學(xué)生設(shè)想只要言之有理，都可以采納，便要引導(dǎo)學(xué)生不僅要從法律角度來(lái)考慮，還應(yīng)該從社會(huì)主義精神文明建設(shè)的角度來(lái)思考。

④在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些不正常現(xiàn)象？

這一問(wèn)題也應(yīng)該從法律和社會(huì)主義道德規(guī)范兩個(gè)角度來(lái)考慮。

2.      討論

①父母對(duì)子女的撫養(yǎng)問(wèn)題

父母對(duì)子女的撫養(yǎng)有沒(méi)有條件呢？父母該不該撫養(yǎng)20歲以上的已成年的子女？

②關(guān)于中學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象

其實(shí)中學(xué)生對(duì)“早戀”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還是比較朦朧的，多數(shù)學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象還是一種青春期發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的異性交往的正�，F(xiàn)象，因?yàn)槲覀儾灰�一看到男女同學(xué)之間有來(lái)往，甚至他們平時(shí)接觸較多、關(guān)系較密切，就隨意下結(jié)論：他們?cè)谠鐟佟?/p>

③哈佛女孩問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生從正確看待父母的離異問(wèn)題、離異后我該怎么辦、如何正確對(duì)待家庭遭到的不幸等角度去思考。

正確看待父母的離異問(wèn)題可從如下兩方面引導(dǎo)：

如果父母正在鬧離婚未有結(jié)果時(shí)應(yīng)如何處理？

如果父母已經(jīng)離異，我們?cè)撛鯓訉?duì)待？

并討論，在家庭遇到不幸問(wèn)題后，作為子女應(yīng)該怎么辦？

3.      我愛(ài)我愛(ài)

引導(dǎo)學(xué)生加快生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)與母愛(ài)，特別是那些刻骨銘心的事件，再次感受家庭的溫暖，享受人間真情，領(lǐng)悟“可憐天下父母心”的哲理，從而激發(fā)學(xué)生尊敬、愛(ài)戴父母的感情。

試題詳情

九年義務(wù)教育思想政治二年級(jí)（ 上 ）

備    課    筆   記

合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校     朱偉紅

                                       2000年8月28日

前              言

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

識(shí)記：

（1）學(xué)習(xí)法律常識(shí)的重要意義。

（2）依法治國(guó)是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志。

2．思想覺(jué)悟目標(biāo)

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)法律常識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)法律常識(shí)的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)

        青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

        國(guó)家的治理離不開(kāi)法律。

課時(shí)安排

         1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

         從今天開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，即法律常識(shí)。我們將用一年的時(shí)間學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

         這門(mén)課主要讓同學(xué)們了解什么是法律，什么是憲法；法律在公民生活中的重要作用，在治理國(guó)家中的重要作用；幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)國(guó)家利益和公民自身的合法權(quán)益，依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)；使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)。不斷提高青少年的 法律素質(zhì)，在深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，失常經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，在建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的過(guò)程中，更顯得尤其重要。

導(dǎo)入新課：

        今天我們學(xué)習(xí)前言課。

        前言（板書(shū)）

        前言課主要是讓同學(xué)們孩子到學(xué)習(xí)這門(mén)課的重要意義。

教師示例。通過(guò)這個(gè)例子，我們知道每個(gè)人與法律密切相關(guān)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看書(shū)第1---2頁(yè)的內(nèi)容，同時(shí)思考“為什么說(shuō)公民生活離不開(kāi)法律？”

        （學(xué)生回答后，老師歸納）

1．公民的的生活離不開(kāi)法律（板書(shū)）

         因?yàn)�，法律伴隨每個(gè)公民度過(guò)一生，從生命到死亡。首先，法律規(guī)定人民的權(quán)利和義務(wù)；其次，當(dāng)個(gè)人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，受到法律的保護(hù)和援助；再次，當(dāng)一個(gè)人觸犯法律時(shí)，要依法承擔(dān)法律責(zé)任，受到法律制裁。

          （1）法律伴隨每個(gè)公民度過(guò)一生（板書(shū)）

          （2）生活中處處有法律   （板書(shū)）

        請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第2―3頁(yè)的內(nèi)容，同時(shí)思考“為什么說(shuō)國(guó)家的核子力離不開(kāi)法律？”

         （學(xué)生回答后，教師歸納）

2．國(guó)家的治理離不開(kāi)法律（板書(shū)）

（1）國(guó)家的治理的定義。（板書(shū)）

（2）如果沒(méi)有法律，國(guó)家承擔(dān)的各項(xiàng)職責(zé)難以實(shí)施。（板書(shū)）

3．青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)具有重要意義（板書(shū)）

教師示例，《法盲的悲劇》大家聽(tīng)了以后有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第3---6頁(yè)，說(shuō)明青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)的意義。

    （1）學(xué)習(xí)法律常識(shí)是依法律己的需要。（板書(shū)）

         因?yàn)橐�作到依法律己，必須首先學(xué)習(xí)法律知識(shí)。知法才能明確為什么是法律允許做的，什么是法律不允許 做的；什么是法律要求必須做的。

    （2）學(xué)習(xí)法律常識(shí)是依法辦事的需要。（板書(shū)）

     依法辦事，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是按憲法和法律決策（決定政策

方針）；對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)來(lái)講是按憲法和法律行政（行使政府職能）；對(duì)于公民來(lái)說(shuō)是按憲法和法律享受權(quán)利和履行義務(wù)，從事各種活動(dòng)，同違法防最行為作斗爭(zhēng)。

    （3）學(xué)習(xí)法律常識(shí)，是依法維護(hù)自身合法權(quán)益的需要。（板書(shū)）

自身的合法權(quán)益，只有依靠法律來(lái)維護(hù)才最有力、最有效。

（4）學(xué)習(xí)法律常識(shí)，是承擔(dān)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)

家的歷史重任的需要。（板書(shū)）

       強(qiáng)調(diào)：依法治國(guó)是社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)的重要的標(biāo)志  

鞏固新課：

   請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己遇到的問(wèn)題或見(jiàn)聞?wù)務(wù)剬W(xué)習(xí)法律常識(shí)的重要性。

課后作業(yè)：

1．問(wèn)答：青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)的重要意義是什么？

2．名詞解釋：  （1）  國(guó)家的治理

                               （2）  依法治國(guó)

第一課  法律是一種特殊的行為規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)

1．            認(rèn)知目標(biāo)

識(shí)記：

（1）我國(guó)指定法律的主要方式。

（2）對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍約束力是法律特征之一。

（3）法律的含義。

理解：

（1）列舉社會(huì)生活中的具體事例，表面由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最重要的特征。

（2）列舉實(shí)例表明，我國(guó)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德具有共同的目標(biāo)

  運(yùn)用：

   對(duì)提高道德水平有助于公民守法、護(hù)法，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2．            能力目標(biāo)

培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的

概念；培養(yǎng)初步的辨證思維能力，能正確理解法律與道德的關(guān)系，為思想覺(jué)悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

3．            思想覺(jué)悟目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺(jué)性，不做違反法律的事情。

（2）認(rèn)識(shí)法律與道德有密切關(guān)系，努力提高自己的道德水平，更加自覺(jué)地遵守法律。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）法律的含義。

（2）我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。  

教學(xué)難點(diǎn)

        我國(guó)法律與社會(huì)主義道德相輔相成。

課時(shí)安排

        2課時(shí)

第  一  課  時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1．回憶上節(jié)課內(nèi)容

從幾個(gè)方面 進(jìn)行

1）前言講了什么？

2）青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)的一是什么？

3）兩個(gè)概念  ：國(guó)家的治理       依法治國(guó)

2．教師強(qiáng)調(diào)上節(jié)課作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)初二對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的要求

導(dǎo)入新課

        青少年下學(xué)習(xí)法律知識(shí)具有十分重要的意義，那么到底什么是法律呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第七頁(yè)今天我們學(xué)習(xí)第一課

         第一課  法律是一種特殊的行為規(guī)則  （板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一課前言內(nèi)容，告訴老師前言說(shuō)了什么。（從前言中分析第一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)）

         （學(xué)生答，教師簡(jiǎn)單小結(jié)）

        這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一框的內(nèi)容

一．  什么是法律（板書(shū)）

教師要求學(xué)生通讀第一框的課文設(shè)置思考題：

a．法律的含義是什么？

        B．法律的實(shí)施為什么要以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾？

        C．法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？

        D．道德與法律的區(qū)別是什么？

組織學(xué)生圍繞思考題展開(kāi)討論。

師講解：下面，我們講解法律的特征，在此基礎(chǔ)上，把握法律的含義。

1．法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則（板書(shū)）

（1）國(guó)家制定或認(rèn)可法律是國(guó)家創(chuàng)制法律的良種形式。（板書(shū)）

a． 國(guó)家制定法律的含義

b．  國(guó)家認(rèn)可法律的含義

以上兩種形式，一般都是以文字形式出現(xiàn)的，即成文法。在法制發(fā)展過(guò)程中，也有不成文法。

（2）規(guī)定權(quán)利和義務(wù)是法律行為規(guī)則的一個(gè)重要特點(diǎn)。（板書(shū)）

2．         法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則（板書(shū)）

（1）國(guó)家強(qiáng)制力主要指暴力                                  （板書(shū)）

即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等。

（2）法律行為規(guī)則必須靠飛機(jī)強(qiáng)制力保證實(shí)施。（板書(shū)）  

因?yàn)椋?/p>

第一，                  只有依靠國(guó)家強(qiáng)制力，才能迫使被統(tǒng)治階級(jí)遵循與服從法律。

第二，                  對(duì)統(tǒng)治階級(jí)成員中（在我國(guó)是人民中），出現(xiàn)的違法犯罪分子，也需要國(guó)家強(qiáng)制力予以制裁。

第三，                  只有以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾，才能確保人民享有法定權(quán)利，履行法定義務(wù)。

（3）靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是法律最重要的特征。（板書(shū)）

   法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)則（板書(shū)）

教師示例，單位、部門(mén)的規(guī)章制度、行為規(guī)則，只限于特定

范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。

（1）對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)則（板書(shū)）

（2）法律這一特征的表現(xiàn)。（板書(shū)）

4.法律的涵義

           小結(jié)：這節(jié)課，我們獲得了一個(gè)新的知識(shí)，法律和道德都是人們的行為規(guī)則。知道了一個(gè)重要的概念：法律的涵義，并明確了法律最主要的特征是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。

課后練習(xí)

        見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練前言和第一課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．什么叫法律？

2．法律的特點(diǎn)是什么？

3．為什么說(shuō)只有以國(guó)家強(qiáng)制力做后盾，法律才能得以實(shí)施？

4．法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？

導(dǎo)入新課

教師示例：拾金不昧與拾金不還

這個(gè)例子說(shuō)明法律和道德之間有密切的關(guān)系，他們是相輔相成密切聯(lián)系的的。

二．我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的聯(lián)系（板書(shū)）

（一）                 我國(guó)法律和社會(huì)主義道德的相同點(diǎn)

1．         我國(guó)社會(huì)主義道德的內(nèi)容

社會(huì)主義道德是人類有史以來(lái)最高尚的道德。它主要包括：

a．崇高精神  

b．        社會(huì)公德

c．職業(yè)道德

d．        家庭美德

2．         社會(huì)主義道德的核心：為人民服務(wù)

3．         社會(huì)主義道德的原則：集體主義

4．             我國(guó)社會(huì)主義道德與法律的相同點(diǎn)

（1）階級(jí)本質(zhì)相同：都是工人階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民意志的體現(xiàn)。

（2）指導(dǎo)思想相同：都是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。

（3）任務(wù)和目標(biāo)相同：都是為鞏固社會(huì)主義制度，維護(hù)良好的社會(huì)秩序和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家服務(wù)。

在具體的社會(huì)實(shí)踐中，我們能夠清楚看到二者之間的具體

表現(xiàn)：

凡法律禁止的行為也是道德譴責(zé)的行為；凡法律要求、鼓

勵(lì)的行為，也是道德倡導(dǎo)、贊揚(yáng)的行為；法律規(guī)定的義務(wù)，也是道德要求。

（二）                 我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成（板書(shū)）

具體表現(xiàn)：

1．我國(guó)法律維護(hù)并體現(xiàn)社會(huì)主義道德

（1）法律明確體現(xiàn)社會(huì)主義道德的基本要求

（2）我國(guó)法律具有維護(hù)社會(huì)主義道德的作用。

（3）與此同時(shí)，我國(guó)法律還對(duì)某些嚴(yán)重違背社會(huì)主義道德的行為予以約束和制裁，通過(guò)強(qiáng)制手段打擊丑惡現(xiàn)象，維護(hù)社會(huì)主義道德。     

2．社會(huì)主義道德補(bǔ)充著2我國(guó)法律的不足，支持、促進(jìn)法律的貫徹實(shí)施

3．提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人民自覺(jué)作到守法、護(hù)法

（1）道德水平提高了，就能更好地自覺(jué)守法

（2）道德水平提高了，就能從行動(dòng)和道義上支持與維護(hù)法律

（3）青少年既要懂得法律與道德相同點(diǎn)，又要了解二者的區(qū)別

本課小結(jié)：

        今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新概念：社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德。明確了一個(gè)新觀念：我國(guó)法律和社會(huì)主義道德是互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的。獲得了一個(gè)新認(rèn)識(shí)：提高道德水平對(duì)守法護(hù)法有重要意義。

鞏固新課：

        請(qǐng)同學(xué)們看教材第16頁(yè)“閱讀與思考”，回答案例后面提出的問(wèn)題。

課后作業(yè)：

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課的內(nèi)容

2．思考題：我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系是什么？

第二課   依法維護(hù)社會(huì)公共生活

教學(xué)目標(biāo)

1．         認(rèn)知目標(biāo)

        使學(xué)生弄清以下概念：公共安全、社會(huì)管理秩序。初步掌握以下知識(shí)點(diǎn)：法律規(guī)范作用的表現(xiàn)，法律規(guī)范和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，我國(guó)法律在維護(hù)公共秩序方面的作用，擾亂社會(huì)公共秩序的危害。識(shí)記 治安管理處罰條例中有關(guān)維護(hù)公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序的規(guī)定。

2．         能力目標(biāo)

        提高學(xué)生閱讀能力。因?yàn)橹灰獣?huì)讀，才能感知教材，領(lǐng)會(huì)教材，抓注重點(diǎn)，由此切入后續(xù)的一系列活動(dòng)。

   提高學(xué)生比較和分辨能力。這是學(xué)習(xí)法律常識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的能力。在一定意義上說(shuō)，法就是線，就是對(duì)什么能做，什么不能，什么可以做，舍命必須做的界定。線內(nèi)屬于合法，線外屬于違法。不能實(shí)施違法行為。

   提高學(xué)生辨證地思考問(wèn)題的能力。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：有法是這樣，無(wú)法會(huì)如何？

   提高學(xué)生運(yùn)用理論的能力。其中包括運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)規(guī)范自己的行為的能力；運(yùn)用法律知識(shí)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的能力。

3．         思想覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)要提高學(xué)生的以下覺(jué)悟：

（1）熱愛(ài)法律。法不光是“治人”的，而且是“護(hù)民”

的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權(quán)益。它是護(hù)民治國(guó)的法寶。

（2）守法光榮，違法可恥。我國(guó)法律代表人民的利益，

守法即維護(hù)人民 的利益，違法幾即損害人民的利益。要讓學(xué)生有正確的是非觀、榮辱觀。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）無(wú)規(guī)矩不成方圓，法律確認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活的

準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。

（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、公共安全和

社會(huì)管理秩序的規(guī)定。

教學(xué)難點(diǎn)

        擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會(huì)管理秩序行為的罪與非罪的界限。

課時(shí)安排

         3課時(shí)

第      一     課    時(shí)

        從今天開(kāi)始，我們將用三節(jié)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)第二課，依法維護(hù)社會(huì)公共生活。（要求學(xué)生看前言）簡(jiǎn)答：前言說(shuō)了什么？師簡(jiǎn)單敘述第一課的內(nèi)容、地位（本冊(cè)教材從法律與國(guó)家的角度，闡明法律在治理國(guó)家的重要作用）。

 引入新課

       第二課  依法維護(hù)社會(huì)公共生活（板書(shū)）

教師強(qiáng)調(diào)第二課的的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)筐題

一．社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則（板書(shū)）

教師示例：

        1．請(qǐng)同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和正方形（請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議誰(shuí)畫(huà)的 最標(biāo)準(zhǔn)，由此揭示：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓的道理）

        2．教師：我這里有一些小禮物請(qǐng)大家到黑板上來(lái)取。（由學(xué)生擁向講臺(tái)，教師被學(xué)生重重包圍的場(chǎng)景說(shuō)明沒(méi)有規(guī)矩不行。）

       教師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)道理：

1．無(wú)規(guī)矩不成方圓（板書(shū)）

（1）做任何事情都要有規(guī)矩，董規(guī)矩，守規(guī)矩。（板）

（2）社會(huì)生活需要共同的準(zhǔn)則。（板書(shū)）

（3）法律準(zhǔn)則的特點(diǎn)：由國(guó)家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則。它具

有普遍的適用性，人人都必須遵守；具有權(quán)威性，任何人都不得侵犯。

由于法律的這些特點(diǎn)，因此它具有不同于道德準(zhǔn)則、紀(jì)

律、規(guī)章等的規(guī)范作用。

（4）法律對(duì)人民言行規(guī)范作用的表現(xiàn)。（板書(shū)）

 a．指引作用――規(guī)定人們必須做什么，允許做什么，禁止做什么。

b．評(píng)價(jià)作用――判定，衡量人民的行為是否正當(dāng)、有效、合法。

C．預(yù)測(cè)作用――人們應(yīng)該如何做，某種行為可能引發(fā)的后果。

D．教育作用――宣傳教育群眾，懲戒違法行為。

E .  強(qiáng)制作用――制裁、懲戒犯罪、強(qiáng)迫罪犯接受改造。

2．法律確認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)

范（板書(shū)）

       請(qǐng)同學(xué)們想一想，社會(huì)公共生活包括哪些場(chǎng)所、范圍？人們之間有形成什么關(guān)系或角色？人們需要遵守什么行為規(guī)范？

師：通過(guò)以上討論，我們認(rèn)識(shí)到：

（1）社會(huì)公共生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要方面。

（2）我國(guó)法律確認(rèn)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則。

（3）法律維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則，主要表現(xiàn)在三個(gè)方

面。第一，確認(rèn)。第二，指引教育。它使人們自覺(jué)地去遵循維護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自覺(jué)與否，都要遵守社會(huì)公共生活準(zhǔn)則。

（4）法律還協(xié)調(diào)、規(guī)范人際關(guān)系。

      在我國(guó)維護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則的法律有民事的、刑事的、行政方面的法規(guī)，我們只學(xué)習(xí)治安管理處罰條例。

        治安管理處罰條例是我國(guó)行政管理的組重要的一項(xiàng)法規(guī)。（板書(shū)）它包括五章45條。

        小結(jié)：今年臺(tái)我們知道了知道了一個(gè)新法規(guī)：治安管理處罰條例；明確了一個(gè)新道理：社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則，法律確認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。

課后練習(xí)：

（1）預(yù)習(xí)下一框內(nèi)容。

（2）《基礎(chǔ)訓(xùn)練》同步練習(xí)3的有關(guān)內(nèi)容。

第   二   課   時(shí)

二．維護(hù)公共秩序  保障公共安全（板書(shū)）

復(fù)習(xí)提問(wèn)

        請(qǐng)同學(xué)們快速搶答（說(shuō)出全稱）：在我國(guó)維護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則的法律中，關(guān)于治安管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？

         （學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)）

導(dǎo)入新課

        請(qǐng)同學(xué)們交流上節(jié)課留給大家的題目：談自我見(jiàn)聞中擾亂公共秩序的現(xiàn)象。

        （讓學(xué)生多發(fā)言，教師注意引導(dǎo)案例涉及的方面、范圍）

         教師歸納，引入新課。

1．維護(hù)公共秩序（板書(shū)）

（1）公共秩序的含義

主要包括交通秩序、公共場(chǎng)所秩序、社會(huì)秩序等。

（2）法律嚴(yán)禁擾亂社會(huì)公共秩序的行為。（板書(shū)）

a．維護(hù)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的秩序

b．維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序

c．維護(hù)交通工具上的秩序

        師示例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)有關(guān)違反治安管理處罰條例的行為按照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》所應(yīng)受到處罰情況。介紹處罰的種類，對(duì)比發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

（3）維護(hù)社會(huì)秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定

a．          維護(hù)社會(huì)秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

b．         擾亂公共秩序的行為所產(chǎn)生的危害。

2．保障公共安全

（1）什么叫公共安全？

  是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全

（2）我國(guó)法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為

a．構(gòu)成犯罪的，要依據(jù)刑法予以懲處。

b．         對(duì)于那些上尉觸犯法律的妨害公共安全的行為，要依照治

安管理處罰條例，由公安機(jī)關(guān)予以制裁。

       師簡(jiǎn)單講解教材中的三個(gè)范例。

（3）我國(guó)對(duì)廣大青少年在保障公共安全方面的要求。

       在我國(guó)，廣大人民群眾自覺(jué)守法和運(yùn)用法律制裁危害公共安全的行為，是保障公共安全的兩個(gè)方面。青少年學(xué)生既要逐步學(xué)會(huì)同妨害公共安全的行為做斗爭(zhēng)，又要在日常生活中自覺(jué)按法律的要求規(guī)范自己的行為，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共安全。

教師小結(jié)本課：

        通過(guò)以上 的學(xué)習(xí)，我們，明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容；了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；在實(shí)際行動(dòng)中要作到自覺(jué)守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序行為作斗爭(zhēng)。

課后作業(yè)：

        自學(xué)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》

第     三    課    時(shí)

導(dǎo)入新課

       上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了維護(hù)公共秩序和保障公共安全，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)維護(hù)社會(huì)管理秩序。

三．維護(hù)社會(huì)管理秩序

       同學(xué)們先自學(xué)第一目題的內(nèi)容，找出：（1）社會(huì)管理秩序的含義。（2）維護(hù)社會(huì)管理秩序應(yīng)包括那些方面。

       （學(xué)生回答后，教師歸納）

1． 社會(huì)管理秩序需要法律維護(hù)（板書(shū)）

（1）  社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

        社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。

        國(guó)家機(jī)關(guān)的管理工作，包括對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)文物的管理，對(duì)公共環(huán)境的管理，對(duì)毒品的管理等。

國(guó)家機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)，是在維護(hù)社會(huì)秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說(shuō)國(guó)家機(jī)關(guān)的正常的管理活動(dòng)和必要的管理秩序。由此也可以推出，維護(hù)社會(huì)管理秩序應(yīng)包括兩個(gè)方面，即實(shí)施管理的方面和被管理方面。

（2）  維護(hù)社會(huì)管理秩序應(yīng)包括兩個(gè)方面。（板書(shū)）

a．管理者發(fā)：國(guó)家機(jī)關(guān)極其工作人員     依法行政

b．被管理者：被管理對(duì)象    依法律己 依法做事 服從管理

        如果一個(gè)人的行為妨害了社會(huì)秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會(huì)受到法律制裁。

2． 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

（1）  處罰的種類

a． 對(duì)那些嚴(yán)重妨害社會(huì)管理秩序的行為，要依據(jù)刑法來(lái)處罰。

b．        對(duì)于那些尚未觸犯刑律的妨害社會(huì)管理秩序的行為，則依照治安管理處罰條例，酌情予以處罰。

（2）  關(guān)于對(duì)違反禁毒和破壞公用設(shè)施行為的處罰。

    （請(qǐng)同學(xué)們分別回答，教師歸納）

a．禁毒斗爭(zhēng)的重要性

       教師強(qiáng)調(diào)我國(guó)的法律、法規(guī)對(duì)關(guān)于禁毒的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)毒品的危害；

c．禁毒斗爭(zhēng)對(duì)青少年的要求

        中學(xué)生要珍愛(ài)生命，拒絕毒品。一方面要自覺(jué)依法律己，決不能吸食、注射毒品；另一方面要 積極同制毒、販毒、運(yùn)毒、藏毒等犯罪行為做斗爭(zhēng)。

C．對(duì)于社會(huì)功用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而為之。

（3）要分清罪與非罪的界限。（板書(shū)）

嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理的行為――觸犯刑法――依刑法處罰發(fā)―犯罪

妨害妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理的行――未觸犯刑法――一依《條例》處罰――一般違法

       關(guān)鍵看妨害社會(huì)管理秩序的行為是否達(dá)到 觸犯刑法是程度。

小結(jié)：

        這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念：社會(huì)管理秩序。分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。明白了一個(gè)道理：維護(hù)社會(huì)秩序，從我做起，從小做起。

課后訓(xùn)練

（1）  嘗試寫(xiě)報(bào)告《對(duì)違反社會(huì)管理秩序現(xiàn)象的思考》；

（2）  《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的有關(guān)內(nèi)容。

第三課    依法保障社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：

（1）  我國(guó)憲法對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定。

（2）  我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)的名稱。

理解：

         各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都要依據(jù)法律規(guī)范自己的行為的重要性。

2． 能力目標(biāo)

（1）  結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，對(duì)照有關(guān)法規(guī)，具有初步

的正確判斷多種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者是否依法規(guī)范自己行為的能力。

（2）  結(jié)合打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪分子的實(shí)例，能夠?qū)ι鐣?huì)

主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)法律發(fā)表自己的看法。

3． 思想覺(jué)悟目標(biāo)

明了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)法律的道理，提法律對(duì)

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著規(guī)范、促進(jìn)、保障作用的認(rèn)識(shí)，依法規(guī)范自己作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的行為。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）  憲法規(guī)定社會(huì)主義公有制是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。

（2）  經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都要依法規(guī)范自己的行為。

教學(xué)難點(diǎn)

（1）  全民所有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。

（2）  法律規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)只能感的各種規(guī)則。

教學(xué)安排

       3課時(shí)

第    一   課   時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

同學(xué)們還記得第二課講的主要內(nèi)容嗎？

（學(xué)生回答）

導(dǎo)入新課

第二課主要講社會(huì)公共生活與法律的關(guān)系。

師示例（經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域 的犯罪案件屢屢發(fā)生，它對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活的負(fù)面影響）今天我們將第三課，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與法律的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看書(shū)邊列出本框的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并寫(xiě)在筆記本上。

       學(xué)生寫(xiě)完后，請(qǐng)幾位同學(xué)相互交流，教師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

一． 憲法規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)（板書(shū)）

師示例強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)一切工作 的中心。

師：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)包括那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

師：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)包括這樣多內(nèi)容，那如何保證其有序、持久、順利的進(jìn)行？

1． 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)法律（板書(shū)）

（1）  進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)要有法律的規(guī)范和保障。（板書(shū)）

今年來(lái)，我國(guó)已制定和頒布了多少部有關(guān)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)生活的法律、法規(guī)？對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起了什么作用/違反這些法律、法規(guī)的行為屬哪種犯罪？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后回答。

       （學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

（2）  近年來(lái)，我國(guó)加快了經(jīng)濟(jì)立法。

2． 憲法規(guī)定社會(huì)主義公有制是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)

提問(wèn)：公有制經(jīng)濟(jì)成分包括那些經(jīng)濟(jì)成分？它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位是什么？

（學(xué)生回答）

（1）  憲法規(guī)定了我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)

（2）全民所有制經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)群眾集體所有制經(jīng)濟(jì)

a． 全民所有制的定義和在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用

    公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)地位。強(qiáng)調(diào)全民所有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基石，決定著我國(guó)的前途和命運(yùn)，它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

b．勞動(dòng)群眾集體所有制經(jīng)濟(jì)的定義和作用

集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

（3）國(guó)家保護(hù)非公有制經(jīng)濟(jì)的合法權(quán)益

a． 在我國(guó)，非公有制經(jīng)濟(jì)成分的內(nèi)容

b．國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)采取的政策是什么？

3． 我國(guó)法律保護(hù)社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)

（1）  什么是社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)？

社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)，包括全民所有制的財(cái)產(chǎn)（即國(guó)有財(cái)產(chǎn)）和勞動(dòng)群眾集體所有制財(cái)產(chǎn)

（2）  國(guó)家冰雹后社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)。

憲法規(guī)定：“社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。國(guó)家禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)。

本課小結(jié)：（教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容）

課后作業(yè) ：  《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“同步練習(xí)四”

第    二    課    時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

（1）  我國(guó)憲法對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是怎樣規(guī)定的？

（2）  我國(guó)憲法對(duì)社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)是怎樣規(guī)定的

（3）  我國(guó)憲法為什么要作出以上這些規(guī)定？

（學(xué)生回答后，教師歸納）

導(dǎo)入新課

        這一節(jié)課，，我們將看看經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)則是怎樣的？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中參與者應(yīng)怎樣依法規(guī)范自己的行為。

二．  法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為（板書(shū)）

提問(wèn)：（1）你在漫畫(huà)中看到什么？

（2）你覺(jué)得漫畫(huà)中反映的問(wèn)題是什么？

  （教師出示漫畫(huà)，學(xué)生回答后，教師提示）

師：漫畫(huà)中的銷售者面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，采用了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，是不誠(chéng)實(shí)的行為。

1． 法律規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則（板書(shū)）

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也需要有一些準(zhǔn)則和公共規(guī)則。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也要有規(guī)矩、規(guī)則，這才能建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序，保證社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利發(fā)展，保證每個(gè)人的正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益，保證人們生活更加幸福，美好。

（1）  法律規(guī)定各項(xiàng)規(guī)則的必要性。（板書(shū)）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，法律規(guī)定了各種規(guī)則。

師：法律最主要的特征是什么？（學(xué)生回答后，教師歸納）

（2）  經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)則依據(jù)和體現(xiàn)平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等原則。（板書(shū)）

a． 我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律、法規(guī)（板書(shū)）

《民法通則》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。

b.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)則依據(jù)和體現(xiàn)平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等原則。

（師生討論，分別闡述平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等原則的含義，師講解幾個(gè)范例，加以解釋、說(shuō)明）

平等：是法律規(guī)范的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一個(gè)重要原則。它主要是制買(mǎi)賣(mài)雙方的地位平等；公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位平等。

公平：（強(qiáng)調(diào)）它不僅表現(xiàn)在商品交換中要買(mǎi)賣(mài)公平，而且表現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中要公平競(jìng)爭(zhēng)。

誠(chéng)實(shí)信用：是法律規(guī)范的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的另一個(gè)重要原則。它要求人們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中不弄虛作假，要言而有信。

師強(qiáng)調(diào)“國(guó)家為了保證企業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，制定了一系列規(guī)則，違規(guī)者必將受到處罰”。

2． 法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所以參與者必須依法規(guī)范自己 的行為（板書(shū)）

（1）  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者包括生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者（板書(shū)）

（2）  經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用（板書(shū)）

a．          生產(chǎn)者：是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的最主要的參與者。它能否生產(chǎn)符合國(guó)家和行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，孩子界關(guān)系到四化建設(shè)和消費(fèi)者的切身利益。

b．         銷售者：是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要參與者，是連接生產(chǎn)者和消費(fèi)者的紐帶和橋梁。

c．          消費(fèi)者：是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者。

（3）  經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才參與者應(yīng)如何依法規(guī)范自己的行為？（板書(shū)）

a． 關(guān)于生產(chǎn)者。教師結(jié)合實(shí)例分別與學(xué)生展開(kāi)討論。

b． 關(guān)于銷售者。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。

c． 關(guān)于消費(fèi)者。教師強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者應(yīng)該做到公平交易，遵守市場(chǎng)和商店的秩序等要求。

本課小結(jié)：

        經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者都必須依法規(guī)范自己的行為，自覺(jué)做到法定要求，才能保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。

課后作業(yè)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》同步練習(xí)四

第   三   課   時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）  公共財(cái)產(chǎn)包括什么？

（2）  憲法為保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)做了怎樣的規(guī)定？

（學(xué)生回答后，教師歸納�？刹扇￠_(kāi)火車(chē)和竟答比賽的方式）

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們說(shuō)得好，公共財(cái)產(chǎn)是進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是不斷提高廣大人民的物質(zhì)文化水平的重要保證。我國(guó)法律也保護(hù)公民私人的合法財(cái)產(chǎn)，對(duì)于那些侵犯公共財(cái)產(chǎn)和公民合法私人財(cái)產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪行為，都必將受到法律的制裁。

三． 法律打擊經(jīng)濟(jì)犯罪（板書(shū)）

1． 法律打擊侵犯公私財(cái)產(chǎn)的犯罪（板書(shū)）

（1）法律保護(hù)公私財(cái)產(chǎn)的重要性。（板書(shū)）

（2）法律保護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)和公民私人財(cái)產(chǎn)不受侵犯。（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)例談?wù)劮�律為什么要打擊侵犯公私�?cái)產(chǎn)的犯罪？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)）

師：保護(hù)社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)（包括國(guó)家財(cái)產(chǎn)和集體財(cái)產(chǎn)）和公民的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)）包括公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、圖書(shū)材料、林木、牲畜等）不受侵犯，是我國(guó)各種法律共同承擔(dān)的重要任務(wù)。侵犯財(cái)產(chǎn)罪是我國(guó)刑事犯罪數(shù)量最多的異類，這類犯罪直接破壞社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家和人民有巨大的危害，因此，運(yùn)用刑罰嚴(yán)厲打擊侵犯財(cái)產(chǎn)的犯罪行為對(duì)保護(hù)國(guó)家、集體、個(gè)人的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行具有極為重要的意義。

2． 法律打擊破壞經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪。（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)案例，并結(jié)合課本內(nèi)容思考下列案例中的違法人員違反了刑法的哪一條？

師舉案例一、例二、例三。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這三個(gè)案例思考“想一想”“如果法律不打擊破壞國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”

（學(xué)生回答后，教師歸納）

破壞社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序罪一般都以牟取非法利益為目的，具有很大的社會(huì)危害性。如果法律不打擊破壞國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪就，不能保護(hù)生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者、的合法利益，就不能保障社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。

        法律打擊積極犯罪，充分體現(xiàn)法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施這一重要特征。

本課小結(jié)      今天我們講的侵犯公私財(cái)產(chǎn)罪和破壞經(jīng)濟(jì)秩序罪是刑法規(guī)定的九類犯罪中的兩類犯罪，他們都屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪，而且是經(jīng)濟(jì)犯罪中最常見(jiàn)的兩種犯罪。

        這些案例中的違法者有生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者，他們作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者由于沒(méi)有規(guī)范自己的行為，所以受到了法律的制裁和懲罰。

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)生活中禁止做什么。

課后作業(yè)

1．《基礎(chǔ)訓(xùn)練》同步練習(xí)四做完。

3． 思考題：請(qǐng)同學(xué)們列舉實(shí)例，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)建設(shè)能不能沒(méi)有法律的引導(dǎo)、約束和保障。

第四課    依法保障、促進(jìn)社會(huì)主義

精神文明建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：我國(guó)憲法對(duì)思想道德建設(shè)內(nèi)容的規(guī)定

理解：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明社會(huì)主義道德風(fēng)尚的形成和鞏固要靠教育，也要靠法律。

（2）列舉教育科學(xué)文化事業(yè)的有關(guān)法律規(guī)定，表面法律保障并促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2．能力目標(biāo)

        能結(jié)合懲治制作、傳播文化垃圾的犯罪分子的實(shí)例，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)要有法律保障發(fā)表看法。      

3．思想覺(jué)悟目標(biāo)

        明了法律規(guī)定的精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，注意加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵守當(dāng)?shù)匚拿鞴�約，努力提高科學(xué)文化知識(shí)水平，逐步把自己培養(yǎng)成為“四有”新人。

教學(xué)重點(diǎn)

        法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)及其主要內(nèi)容的規(guī)定。

教學(xué)難點(diǎn)

        社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要地位和作用。

課時(shí)安排

        2課時(shí)

第    一    課    時(shí)

導(dǎo)入新課

         師： 通過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)法律的規(guī)范和保障。那么，社會(huì)主義精神文明建設(shè)與法律有什么關(guān)系呢？

（師示例，合肥市的創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市的工作，我校的創(chuàng)建安全文明校園工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要性。）

        為解決這個(gè)問(wèn)題，從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)：

第四課  依法保障、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第四課的課題、框題、目題，并在本子上寫(xiě)出本框的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)或自學(xué)提綱。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。

（對(duì)于上黑板書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）

現(xiàn)在，我們講第一個(gè)框題：

一．法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)及其主要內(nèi)容做了明確規(guī)定（板書(shū)）

1．法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)做了明確規(guī)定（板書(shū)）

師：為什么法律要對(duì)加強(qiáng)精神文明做了明確規(guī)定呢？請(qǐng)大家閱讀并思考書(shū)上關(guān)于華西村的巨變說(shuō)明了什么？

（請(qǐng)一同學(xué)朗讀，然后討論，教師歸納。）

華西村的巨變，是由于他們高度重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)，這是社會(huì)主義精神文明之花結(jié)出的碩果。說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性。

        那么，什么市社會(huì)主義精神文明呢？社會(huì)主義精神文明建設(shè)的任務(wù)是什么？

        （請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，教師板書(shū)。）

（1）社會(huì)主義精神文明的含義（板書(shū)）

社會(huì)主義精神文明是建立在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上，以馬克思主義為指導(dǎo)的精神文明，它表現(xiàn)為教育、科學(xué)、文化、知識(shí)的發(fā)達(dá)和人們社會(huì)主義思想覺(jué)悟及道德水平的提高。

        對(duì)社會(huì)主義精神文明的含義同學(xué)們可以從三個(gè)方面去理解：

a．社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)。

b．         社會(huì)主義精神文明的指導(dǎo)。

c．社會(huì)主義精神文明的表現(xiàn)。

（2）社會(huì)主義精神文明的地位和作用。（板書(shū)）

社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證。

（教師分別闡述“重要目標(biāo)”和“重要保證”，強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位作用。）

（3）精神文明建設(shè)的任務(wù)。（板書(shū)）

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，

不斷提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。

（教師可提示學(xué)生記憶的方法：關(guān)鍵詞記憶法----“培育”和“提高”；也可以采取歸納法記憶----歸納為“培育一個(gè)新人，提高兩種能夠素質(zhì)”）

（4）憲法確立了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的法律地位。（板書(shū)）

        首先，社會(huì)主義精神文明建設(shè)離不開(kāi)法律保證。教材用發(fā)“一個(gè)只有，三個(gè)才能”進(jìn)行概括。

        其次，憲法規(guī)定：“加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)”。這就以國(guó)家根本大法的形式確立了社會(huì)主義精神文明的法律地位。

        那么，應(yīng)從那些方面進(jìn)行精神文明建設(shè)呢？

2．法律對(duì)精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容做了明確規(guī)定（板書(shū)）

（1）法律規(guī)定了思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容。（板書(shū)）

a．思想道德建設(shè)的地位。

b．         思想道德建設(shè)的內(nèi)容。

1）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)。（教師對(duì)三個(gè)思想做簡(jiǎn)要說(shuō)明）

2）在全體人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“紀(jì)律和法制教育”

         教師分別闡述理想教育、道德教育、紀(jì)律和法制教育的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例做簡(jiǎn)單講述。

（2）法律規(guī)定教育科學(xué)文化建設(shè)的具體內(nèi)容。（板書(shū)）

a．教育科學(xué)文化建設(shè)的地位：是社會(huì)主義精神文明技術(shù)的有機(jī)組成部分，是提高人民群眾思想道德水平的重要條件。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)回答：法律對(duì)教育科學(xué)文化建設(shè)規(guī)定了幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

四個(gè)方面：

第一，發(fā)展教育事業(yè)。

第二，發(fā)展科技事業(yè)。

第三，發(fā)展衛(wèi)生體育事業(yè)。

第四，發(fā)展文藝事業(yè)和其他文化事業(yè)。

        教師強(qiáng)調(diào)，國(guó)家有關(guān)法律對(duì)以上教育科學(xué)文化建設(shè)的的有關(guān)內(nèi)容的規(guī)定。

師：以上四個(gè)方面規(guī)定，都以法律的形式確認(rèn)了發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)的重要性，并為這些事業(yè)的發(fā)展提供了法律保障。

        小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是社會(huì)主義精神文明。明確了兩個(gè)問(wèn)題：一是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要作用極其法律地位；二是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容極其法律規(guī)定。

鞏固新課

1．           社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義現(xiàn)代化的

a．重要指導(dǎo)思想               b.重要目標(biāo)和重要保證

c．中心環(huán)節(jié)                        d .主要組成部分

2．           社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心是：

a．思想道德建設(shè)                b.思想文化建設(shè)

c．教育科學(xué)文化建設(shè)        d.民主法制建設(shè)

3．           社會(huì)主義精神文明技術(shù)的內(nèi)容包括：

a．經(jīng)濟(jì)建設(shè)                          b.法制建設(shè)

c．思想道德建設(shè)                  d.教育科學(xué)文化建設(shè)

課后練習(xí)

         什么是社會(huì)主義精神文明？進(jìn)行社會(huì)主義精神文明為什么需要法律保證？

第  二  課  時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2．完成堅(jiān)強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的艱巨的任務(wù)，為什么離不開(kāi)法律的保證？

（學(xué)生回答后，教師歸納）

（1） 我國(guó)憲法規(guī)定：“加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)”這就以

國(guó)家根本大法的形式建立了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的法律地位，使精神文明建設(shè)不但成為當(dāng)和政府的方針政策而且具有最高的法律效力，成為人人必須遵守的活動(dòng)準(zhǔn)則。

（2） 有了法律保證，才能將社會(huì)主義精神文明建設(shè)制

度化、法律化，才能防止物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)一手硬，一手軟的狀況出現(xiàn)，才能開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的新局面。

（3） 如果離開(kāi)法律保障，就會(huì)使社會(huì)主義精神文明建

設(shè)成為成為可有可無(wú)的東西，得不到落實(shí)，就會(huì)使人們的注意力只限于物質(zhì)文明建設(shè)，甚至僅限于物質(zhì)利益的追求，物質(zhì)文明建設(shè)就會(huì)失去理想和目標(biāo)，現(xiàn)代化建設(shè)就有誤入歧途的危險(xiǎn)。

導(dǎo)入新課

如何進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)，我國(guó)法律又做了哪些規(guī)定？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二．   法律對(duì)建設(shè)精神文明的基本措施做了明確規(guī)定（板書(shū)）

1．法律規(guī)定建設(shè)精神文明的基本措施（板書(shū)）

精神文明重在建設(shè)。為指引、確保精神文明建設(shè)順利進(jìn)行，我國(guó)法律規(guī)定了兩類措施，即指引性措施和鼓勵(lì)性措施。

（1）指引性措施（板書(shū)）

什么是指引性措施：（教材第53頁(yè)第4自然段）

第一，思想道德建設(shè)方面的指引性措施。（板書(shū)）

憲法規(guī)定“兩通過(guò)”措施：通過(guò)加強(qiáng)思想教育的方法，通過(guò)制定執(zhí)行各種守則、公約的途徑，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

（請(qǐng)一同學(xué)讀第53頁(yè)最后一段楷體字）

說(shuō)明守則、公約上加強(qiáng)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)有力措施。守則、公約不是國(guó)家制定的，不具有國(guó)家強(qiáng)制力，所以與法不同，也與道德規(guī)范不同，道德規(guī)范存在于熱門(mén)們的習(xí)慣中。守則、公約具有條文的表現(xiàn)形式，上人民群眾自覺(jué)的行為規(guī)則，它起者對(duì)法律的補(bǔ)充作用。當(dāng)然，守則和公約必須以國(guó)家的憲法和法律為依據(jù)，以不與法律相抵觸為前提。

第二，教育科學(xué)文化建設(shè)方面的指引性措施。（板書(shū)）

（學(xué)生閱讀第54頁(yè)第一自然段、第二自然段，教師進(jìn)行歸納性講解）

憲法規(guī)定：在發(fā)展教育事業(yè)上采取國(guó)家辦教育與社會(huì)力量辦學(xué)相結(jié)合的措施；雜發(fā)展科學(xué)事業(yè)上采取普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)的辦法；在發(fā)展文化事業(yè)上采取發(fā)展文化事業(yè)和開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)相結(jié)合的途徑。

法律確認(rèn)的指引性措施，促進(jìn)了精神文明建設(shè)的發(fā)展。

（2）鼓勵(lì)性措施（板書(shū)）

鼓勵(lì)性措施 的含義：（見(jiàn)教材）

        我國(guó)法律對(duì)精神文明建設(shè)的鼓勵(lì)性措施的規(guī)定，師簡(jiǎn)單講解。（引導(dǎo)學(xué)生看教材第56頁(yè)文字說(shuō)明和插圖）

鼓勵(lì)性措施的作用：對(duì)于形成崇尚先進(jìn)、小先進(jìn)的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)精神文明建設(shè)不斷發(fā)展，具有重要作用。

我國(guó)法律不僅有規(guī)范、引導(dǎo)社會(huì)主義精神文明建設(shè)功能，而且有禁止、制裁損害精神文明建設(shè)行為的功能。

2．法律禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為（板書(shū)）

（請(qǐng)同學(xué)們列舉所見(jiàn)所聞的損害精神文明建設(shè)的行為極其危害性。）

         對(duì)于這些嚴(yán)重污染、破壞社會(huì)風(fēng)氣，損害精神文明建設(shè)的行為，法律必須加以禁止、制裁。那么，我國(guó)法律作出哪些禁止和制裁的規(guī)定呢？（請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，一同學(xué)朗讀有關(guān)規(guī)定）

師：治安管理處罰條例第24條，刑法第363條、第364條的制裁規(guī)定要記住、背下來(lái)，以便宣傳和運(yùn)用這些法律規(guī)定，與損害精神文明建設(shè)的行為做斗爭(zhēng)。

        我國(guó)法律禁止、制裁損害精神文明建設(shè)的規(guī)定具有重要意義：有利于規(guī)范文化市場(chǎng)，凈化社會(huì)空氣，遏制文化垃圾滋長(zhǎng)蔓延，能夠?yàn)榫�神文明建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)健康發(fā)展。

        小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)法律確保精神文明建設(shè)健康發(fā)展所具有的兩方面的功能：一市規(guī)定指引性措施和鼓勵(lì)性措施、引導(dǎo)精神文明建設(shè)的功能；二是禁止、制裁的規(guī)定嚴(yán)厲打擊損害精神文明建設(shè)的功能。進(jìn)一步明確一個(gè)道理：社會(huì)主義精神文明建設(shè)要有法律保障。

鞏固新課

（1）我國(guó)法律規(guī)定的建設(shè)精神文明的基本措施，包括：

a．指引性措施                       b.指導(dǎo)性措施

c．鼓勵(lì)性措施                      d.保證性措施

（2）下列選項(xiàng)中，表面我國(guó)法律在精神文明建設(shè)中發(fā)揮重要作用的有：

a．憲法規(guī)定：加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

b．        憲法規(guī)定：在全體人民中普及理想教育、道德教育、紀(jì)律和法制教育

c．科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法規(guī)定：國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步活動(dòng)中作出重要貢獻(xiàn)的公民和組織

d．        刑法規(guī)定：傳播淫穢物品情節(jié)嚴(yán)重的處3年以上10年以上有期徒刑，并處罰金

課后練習(xí)

        教材第58頁(yè)練習(xí)2

第五課    依法保護(hù)人類共有的家園

教學(xué)目標(biāo)

1．         認(rèn)識(shí)目標(biāo)

         使學(xué)生掌握以下概念：環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)平衡。了解并識(shí)記以下內(nèi)容：環(huán)境要素，環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)，我國(guó)環(huán)境保護(hù)法、水污染防治法、森林法、礦產(chǎn)資源法、土地管理法等環(huán)保法律名稱；預(yù)防為主，防治結(jié)合、綜合治理原則的核心。理解并掌握以下知識(shí)：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生著重大影響，環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害，我國(guó)非常重視環(huán)境保護(hù)工作的原因，我國(guó)環(huán)抱法規(guī)規(guī)定的環(huán)境保護(hù)地基本原則，我國(guó)依法管理環(huán)境必須堅(jiān)持的幾項(xiàng)制度，我國(guó)法律規(guī)定的對(duì)違反環(huán)境法行為的制裁。

2．         能力目標(biāo)

要求學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的危害，用發(fā)揮子的觀點(diǎn)

立即依法保護(hù)環(huán)境的極端重要性；初步學(xué)習(xí)喲感對(duì)比的方法立即環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，以及對(duì)他們處罰的不同，提高學(xué)生的辨析能力；學(xué)習(xí)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，提高其參與環(huán)�；顒�(dòng)的能力。      

3．         思想覺(jué)悟目標(biāo)

要求通過(guò)有關(guān)環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)；通過(guò)對(duì)有

關(guān)環(huán)保法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其依法治理環(huán)境的法律意識(shí)；通過(guò)對(duì)依法治理環(huán)境的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)在環(huán)境問(wèn)題上的權(quán)利義務(wù)觀念；并做到學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）    環(huán)境問(wèn)題極其危害。

（2）    我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則。

（3）    青少年應(yīng)自覺(jué)履行保護(hù)的環(huán)境的義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)

          依法保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性

課時(shí)安排

        3課時(shí)

第    一    課    時(shí)

導(dǎo)入新課

       請(qǐng)同學(xué)們閱讀第五課的內(nèi)容，閱讀的要求是粗讀，即只讀課題、框題、目題。

（閱讀后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師回答，教師在黑板右上角列出本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)）

師示例：環(huán)境污染的危害（一）、（二）

提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

（設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考，學(xué)生回答后，教師歸納）師揭示課題

試題詳情

試題詳情

升中復(fù)習(xí)沖刺階段簡(jiǎn)答題選答

廣東省南海市松崗鎮(zhèn)桃園中學(xué)  涂創(chuàng)敬

1、什么是法律？法律有哪些特征？

法律由國(guó)家制定或認(rèn)可，以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容，具有國(guó)家強(qiáng)制性 和普 遍約 束力的行為規(guī)則。它是統(tǒng)治階級(jí)治理國(guó)家的工具。

    法律的特征是：

（1） 法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則；

（2） 法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則；（這是最主要特征） 

（3） 法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)則。

2、我國(guó)法律在維護(hù)社會(huì)公共秩序方面的作用(或:主要表現(xiàn))?

（1）維護(hù)機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序；

（2）維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序；

（3）維護(hù)交通工具上的秩序；

（4）維護(hù)社會(huì)秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定。

3、精神文明建設(shè)包括哪兩方面的主要內(nèi)容？其地位和作用分別是什么？

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩方面的主要內(nèi)容。

思想道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心部分，它集中表現(xiàn)著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向。

教育科學(xué)文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，是提高人民思想道德水平的重要條件。

4、怎樣加強(qiáng)強(qiáng)思想道德建設(shè)？

加強(qiáng)思想道德建設(shè)，主要是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，在全體人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“紀(jì)律和法制教育”。

5、怎樣加強(qiáng)教育科學(xué)文化建設(shè)？

（1）、發(fā)展教育事業(yè)；

（2）、發(fā)展科技事業(yè)；

（3）、發(fā)展衛(wèi)生體育事業(yè)；

（4）、發(fā)展文藝事業(yè)和其他文化事業(yè)。

6、環(huán)境污染和環(huán)境破壞帶來(lái)嚴(yán)重的危害，主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）威脅生態(tài)平衡。

（2）危害人類健康。

（3）直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

7、違法行為的含義及類別：

什么是違法行為？

凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

違法行為應(yīng)如何分類？

從違法行為所違犯的法律的輕重程度和違犯的法律類別看，可以劃分為：

   違法行為

8、什么是犯罪？犯罪行為的基本特征是什么？

指違法情節(jié)嚴(yán)重、對(duì)社會(huì)危害很大、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。

犯罪行為具有以下三個(gè)基本特征：

（1）犯罪是一種嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。     （嚴(yán)重危害性，是犯罪的最本質(zhì)特征。）

（2）犯罪是一種觸犯刑法的行為。         （刑事違法性，是犯罪的法律標(biāo)志。）

（3）犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。 （刑罰當(dāng)罰性，是犯罪的必然法律后果。）

9、一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系：

（1）一般違法與犯罪的區(qū)別：

 ① 對(duì)社會(huì)的危害程度不同：一般違法行為的情節(jié)輕微，對(duì)社會(huì)危害不大，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)；犯罪行為具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，觸犯了刑律，是應(yīng)受刑罰處罰的行為。犯罪行為必然是違法行為，而違法行為不一定都是犯罪行為。

② 處罰的方法不同：民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任，行政違法行為由國(guó)家行政機(jī)關(guān)給予行政處罰；而犯罪則由人民法院依法判處刑罰。

（2）一般違法與犯罪聯(lián)系：

①二者都是違法行為。一般違法與犯罪都違反了國(guó)家的法律、法規(guī)，都是違法行為，只不過(guò)程度不同而已。

②都具有社會(huì)危害性。任何違法行為，不管是一般違法行為還是犯罪行為，都具有社會(huì)危害性，都不同程度地?fù)p害了國(guó)家和人民的利益，本質(zhì)上是一樣的。

正因?yàn)橐话氵`法與犯罪都是危害社會(huì)的行為，它們之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。有一般違法行為的人，如果不改正，發(fā)展下去就可能導(dǎo)致犯罪。

10、什么是公民的人身自由權(quán)利？

公民的人身自由權(quán)利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。

11、公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)：

（1）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利

（2）我國(guó)采用哪些法律手段，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？

    ① 通過(guò)民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，這是最普遍的做法。

    ②通過(guò)刑事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是最嚴(yán)厲也是最有效的保護(hù)方法。

12、我國(guó)消費(fèi)者可以享有哪些合法權(quán)益？

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法保障我國(guó)消費(fèi)者享有下列權(quán)利：

（1）消費(fèi)者人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。

（2）消費(fèi)者對(duì)商品和服務(wù)真實(shí)情況的知悉權(quán)。

（3）對(duì)商品和服務(wù)的自主選擇權(quán)。

（4）公平交易權(quán)。

（5）依法求償權(quán)。

（6）人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利。

13、我國(guó)憲法對(duì)公民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)的規(guī)定：

（1）憲法規(guī)定的公民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)――指公民有責(zé)任維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，堅(jiān)決同破壞 國(guó)家統(tǒng)一的行為作斗爭(zhēng)。

（2）公民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)有以下內(nèi)容：

A、維護(hù)國(guó)家主權(quán)不被侵犯。

B、維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整。

C、維護(hù)國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一。

14、什么是正當(dāng)防衛(wèi)？

正當(dāng)防衛(wèi)是同犯罪作斗爭(zhēng)的一種有效手段。為了使國(guó)家、公共利益，本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。

15、實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備什么條件？

實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備四個(gè)條件：

第一、必須是合法權(quán)益受到侵害時(shí)，才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)；

第二、必須是非法侵害行為正在進(jìn)行時(shí)，才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)；

第三、實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害者本人；

第四、正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過(guò)必要限度。

16、我國(guó)公民應(yīng)如何依法行使權(quán)利？

我國(guó)公民依法行使權(quán)利，主要做到：

A、不得以非法手段謀取權(quán)利；

B、不得超越合法權(quán)利的范圍；  

C、要采取合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利；

D、要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

總之，公民“在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利”。

17、生產(chǎn)關(guān)系:

   ①.含義: 是指在生產(chǎn)過(guò)程中所形成的人與人之間的關(guān)系.

   ②.具體內(nèi)容包括: 

 ③.各具體內(nèi)容之間的關(guān)系: 生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有是基礎(chǔ),決定著生產(chǎn)關(guān)系的其他兩個(gè)方面.

18、在人類社會(huì)發(fā)展史上,私有制、階級(jí)、國(guó)家三者是密切聯(lián)系的.

私有制是由于原始社會(huì)后期生產(chǎn)力的發(fā)展,個(gè)體勞動(dòng)逐漸取代以氏族為單位的共同勞動(dòng),生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸個(gè)體所有而逐步產(chǎn)生的;階級(jí)是私有制產(chǎn)生、氏族成員發(fā)生分化后產(chǎn)生的;國(guó)家是隨著私有制和階級(jí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的,是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物.

三者的產(chǎn)生最終都是由生產(chǎn)力的發(fā)展所決定的,是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物.私有制、階級(jí)和國(guó)家的產(chǎn)生在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi),基本適應(yīng)生產(chǎn)力、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。

19、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)比：

項(xiàng)目

社會(huì)形態(tài)

生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

相  同  點(diǎn)

生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有

人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何

產(chǎn)品(消費(fèi)品)如何分配

奴隸社會(huì)

奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸

奴隸毫無(wú)人身自由、在奴隸主的強(qiáng)制下勞動(dòng)。

奴隸的全部產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配,奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。

A.都是階級(jí)社會(huì)；

B.都以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)；

C.都存在剝削和壓迫；

D.勞動(dòng)者都要為統(tǒng)治者提供一定的無(wú)償勞動(dòng)。

封建社會(huì)

（封建土地所有制）

地主階級(jí)占有絕大多數(shù)土地

地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民被束縛在土地上。

地主階級(jí)通過(guò)地租、高利貸等方式,占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。

資本主義社會(huì)

（資本主義私有制）

資本家占有生產(chǎn)資料,工人沒(méi)有任何生產(chǎn)資料

工人被資本家雇傭后,在生產(chǎn)過(guò)程中受資本家的剝削。

資本家獲得大量剩余價(jià)值,工人僅得到維持最低生活的工資。

20、資本主義三次科技革命的比較：

項(xiàng) 目

名 稱

標(biāo)志

對(duì)生產(chǎn)力的影響

對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響

工業(yè)革命

(產(chǎn)業(yè)革命)

蒸汽機(jī)的使用

帶來(lái)了資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的第一次飛躍,創(chuàng)造出以往任何時(shí)代都無(wú)法比擬的巨大財(cái)富

鞏固了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán),使歐洲主要國(guó)家的資本主義制度最終確立起來(lái)

第二次科技革命

電的廣泛應(yīng)用

人類從此由蒸汽時(shí)代跨進(jìn)了電氣時(shí)代.資本主義世界的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng).

生產(chǎn)力的發(fā)展,必然導(dǎo)致資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生新的變化,其最主要的標(biāo)志就是壟斷的出現(xiàn).

第三次科技革命

(新的科技革命)

電子計(jì)算機(jī)

原子能

空間科學(xué)技術(shù).

新的科技革命的興起及其影響表明,科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力.這是促使戰(zhàn)后資本主義國(guó)家發(fā)展的根本原因.

在新的科技革命的推動(dòng)下,同時(shí)也由于資產(chǎn)階級(jí)對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了局部調(diào)整,使戰(zhàn)后發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一個(gè)迅速增長(zhǎng)的時(shí)期           

資本主義三次科技革命對(duì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的影響，共同點(diǎn)有：

①生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；

③表明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

21、社會(huì)主義的根本任務(wù)和社會(huì)主義的根本目的之間的關(guān)系：

社會(huì)主義的根本任務(wù)和社會(huì)主義的根本目的是一致的,大力發(fā)展生產(chǎn)力和最終實(shí)現(xiàn)共同富裕兩者相輔相成、缺一不可.

 ①.只有大力發(fā)展生產(chǎn)力,使社會(huì)產(chǎn)品極大豐富,才能最終實(shí)現(xiàn)共同富裕;

     ②.只有實(shí)現(xiàn)共同富裕,才能保證生產(chǎn)力的發(fā)展符合社會(huì)主義的根本目的,保證發(fā)展生產(chǎn)力的成果歸人民享有.

22、社會(huì)主義初級(jí)階段的含義:

    就社會(huì)性質(zhì)而言,我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì);

    就發(fā)展程度而言,我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段,即不發(fā)達(dá)階段.

23、為什么說(shuō)“嚴(yán)峻的人口形勢(shì),已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題”？

    我國(guó)人口的過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng),嚴(yán)重制約和影響了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展:

      ①.直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高.

      ②.給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)沉重的壓力.

      ③.促使人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化速度加快,并由此帶來(lái)日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.

      ④.影響我國(guó)人口素質(zhì)的提高.

     綜上所述,在社會(huì)主義初級(jí)階段,嚴(yán)峻的人口形勢(shì),已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題.

24、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略:

①.含義:可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展,它既滿足當(dāng)代人的需求,而又不損害后代人滿足其需求的能力.可持續(xù)發(fā)展要求人們與自然和諧共處,能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任.    

②.制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然性:

    我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,人口大量增加、資源過(guò)度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出,嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高.面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情,我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境的基本國(guó)策,正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系.

25、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的重要意義：（為何要堅(jiān)持以發(fā)展作為主題？）

只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度；才能不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要；才能推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，由于我們堅(jiān)持了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，并始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，從而使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上了一個(gè)大臺(tái)階，人民生活上了一個(gè)大臺(tái)階，綜合國(guó)力上了一個(gè)大臺(tái)階。

26、“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”之間的關(guān)系：

  “一個(gè)中心”與“兩個(gè)基本點(diǎn)”是相互依存、缺一不可的有機(jī)整體.

   只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,才能保證改革開(kāi)放沿著社會(huì)主義方向順利發(fā)展;只有堅(jiān)持改革開(kāi)放,才能解放和發(fā)展生產(chǎn)力,使社會(huì)主義制度進(jìn)一步鞏固和完善.

四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本,改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,二者同等重要、缺一不可.而堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開(kāi)放,又都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

27、為什么要堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓？

    物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建互為條件、 互相促進(jìn)。

一方面，物質(zhì)文明建設(shè)是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，物質(zhì)文明建設(shè)為社會(huì)主義精神文明發(fā)展提供物質(zhì)條件；另一方面社會(huì)主義精神文明對(duì)物質(zhì)文明建設(shè)又有巨大的推動(dòng)作用（為物質(zhì)文明建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持）。

    如果精神文明搞不好，物質(zhì)文明也要受破壞，甚至社會(huì)也會(huì)變質(zhì)。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。因此，我們必須一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)。

28、我們?nèi)绾未_定成才目標(biāo)？

我們?cè)诖_定成才目標(biāo)時(shí)，首先，要符合社會(huì)的需要和人民的利益，這是正確選擇成才目標(biāo)的前提和標(biāo)準(zhǔn)；

　  其次，要從實(shí)際出發(fā)，這是選擇成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

試題詳情

第六課 依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

識(shí)記:

  未成年人的含義.

  我國(guó)法律保護(hù)未成年人的基本原則.

  家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義.

理解:

  從用法律約束青少年的行為、優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境、協(xié)調(diào)社會(huì)對(duì)青少年教育保護(hù)職責(zé)三方面,說(shuō)明青少年健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律.

  從國(guó)家利益和青少年的自身需要兩方面,說(shuō)明制定未成年人保護(hù)法的意義.

  2.能力目標(biāo)

要求結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞,并對(duì)照未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定,培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力.

3.思想覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的一些基本內(nèi)容,知道未成年人應(yīng)該受到哪些方面的保護(hù),并需要逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力,積極配合社會(huì)各方面的保護(hù),使自己健康地成長(zhǎng)起來(lái).

教學(xué)重點(diǎn)

青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律。

“四個(gè)保護(hù)”，即家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)

司法保護(hù)。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

通過(guò)第五課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)人類共同的家園需要法律，那么，保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)需不需要法律呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影片：

（投影）

家庭、學(xué)校、社會(huì)本該是青少年健康成長(zhǎng)的地方，有時(shí)也會(huì)給青少年帶來(lái)傷害，對(duì)于這些傷害，靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁和青少年的眼淚是不能解決問(wèn)題的。必須立法，用法律保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)：

第六課 依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)（板書(shū)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀第六課的課題、框題、目題。請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出本課的知識(shí)柜架結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)寫(xiě)在本子上。

（要求學(xué)生寫(xiě)在黑板右側(cè)。左側(cè)和中間部分留作教師板書(shū)使用。對(duì)學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容、形式、字跡、速度等給予表?yè)P(yáng)肯定或指出不足，訂正后，教師指著黑板簡(jiǎn)述一遍以強(qiáng)化記憶。）

現(xiàn)在我們講第一個(gè)框題：

一、青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)：為什么青少年健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律？

（歸納同學(xué)的發(fā)言。）

青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)（板書(shū)）

從同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看到，由于青少年年齡小，自我保護(hù)的能力很弱，甚至缺乏自我保護(hù)的能力，人能被動(dòng)地受侵害。為防止青少年的合法權(quán)益受侵害，就要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，運(yùn)用各種手段進(jìn)行有效保護(hù)，其中一個(gè)重要的手段就是立法，制定專門(mén)法律，來(lái)明確社會(huì)各界的職責(zé)，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)青少年的教育和保護(hù)。這是第一點(diǎn)。

  1）青少年缺乏自我保護(hù)能力，維護(hù)青少年的僉權(quán)益不受侵害需要法律。（板書(shū)）

青少年正處在長(zhǎng)身、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，各方面都不成熟，有著不同于成年人的生理和心理特征，內(nèi)在欲望強(qiáng)烈，自我約束能力弱，加上判別是非的能力差，可塑性又很強(qiáng)，極容易受到外界不良影響，若有不法之征教唆、引誘、就容易走上犯罪的道路。

浙江省少管所調(diào)查表明，大部分因見(jiàn)殺而進(jìn)少管所的少年犯的業(yè)余愛(ài)好是看武打錄像、武俠小說(shuō)和玩電子游戲，最羨慕的人就是武藝高強(qiáng)的武俠英雄。他們認(rèn)為，打架時(shí)動(dòng)刀子讓對(duì)方流血便是英雄的表現(xiàn)。而許多犯偷盜罪的少年犯最向往的則是做一個(gè)有錢(qián)人。一位少年犯說(shuō)家里父母很寵他，每月給他的零花錢(qián)有上千元，但和社會(huì)上一些人出入歌廳揮金如土的“瀟灑”樣相比，他覺(jué)得自己仍很寒酸，于是便與一些不三不四的人一起去偷。

據(jù)公安部調(diào)查，我國(guó)青少年犯罪率成上升趨勢(shì)。

年份

 犯罪比例

 以1987年為100

 備注

1987年

1991年

1997年

 13．6/萬(wàn)

21．9/萬(wàn)

30/萬(wàn)

 100%

161%

220%1

 另：未成年人犯罪人數(shù)絕對(duì)值增加，近幾年每年查獲15萬(wàn)。比1986年增加1倍

浙江省未成年人犯罪率：

1983年 2995人 100%（以1983年為100）

1996年 7663人 256%（與1983年比較）

不權(quán)犯罪率上升，而且出現(xiàn)年齡低齡化、手段智能化、團(tuán)伙性和暴力性犯罪增多的特點(diǎn)。青少年犯罪已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此除了加強(qiáng)思想道德建設(shè)之外，必須制定專門(mén)的法律，進(jìn)行綜合治理，才能有效預(yù)防和控制青少年犯罪，這是第二點(diǎn)。（邊進(jìn)邊板書(shū)）：

  2）預(yù)防青少年犯罪，約束青少年的行為需要法律。（板書(shū)） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)�，青少年的健康成長(zhǎng)與國(guó)家的利益有什么關(guān)系？

（同學(xué)發(fā)言后，教師歸納。）

2。青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大，需要國(guó)家給予特殊關(guān)注（板書(shū)）

  1）青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家存亡、民族興衰。（板書(shū)）

毛主席曾經(jīng)對(duì)青少年說(shuō)：“你們像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上！”

青少年代表著國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是212世紀(jì)振興中華的主力軍。因此青少年能否健康成長(zhǎng)，能否肩負(fù)起歷史賦予的重任，直接關(guān)系到革命前輩開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人的大問(wèn)題。因此，黨和國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)青少年的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件和環(huán)境做了大量的工作，這些您感受到了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

（同學(xué)說(shuō)完，可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)條81頁(yè)最后一段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下。）

  2）目前我國(guó)社會(huì)上仍然存在著一些不利于青少年成長(zhǎng)的因素。（板書(shū)） 請(qǐng)一位同學(xué)讀第82頁(yè)第1自然段，有關(guān)不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素的各種表現(xiàn)。（目的在于讓學(xué)生知道這些現(xiàn)象都屬于嚴(yán)懲妨礙青少年健康成長(zhǎng)的因素，今后在社會(huì)生活中要能夠識(shí)別和抵制這些行為）。

3。一部專門(mén)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律（板書(shū)）

1）未成年人保護(hù)法的頒布實(shí)施。（板書(shū)）

我國(guó)憲法和教育法、教師法、義務(wù)教育法等都對(duì)青少年的保護(hù)工作做了明確規(guī)定，有的還專門(mén)規(guī)定青少年特有的合法權(quán)益，但是比較零散，不系統(tǒng)。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的狀況，迫切需要制定一部專門(mén)的法律，明確規(guī)定青少年的合法權(quán)益及社會(huì)各方面的責(zé)任，逐步建立較為完整的保護(hù)青少年的法律體系。所以我國(guó)制定了一部專門(mén)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律。

未成年人保護(hù)法為保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)提供了法律依據(jù)，它規(guī)定了保護(hù)未成年人工作的基本原則，明確了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各類保護(hù)主體的職責(zé)及其應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任，從而把保護(hù)未成年人的工作納入法制化的軌道。

未成年人保護(hù)法的頒布施行，標(biāo)志著我國(guó)保護(hù)未成年人的工作進(jìn)入了新階段。我國(guó)未成年人專門(mén)立法工作開(kāi)始于1980年，發(fā)展于1987年，以1991年9月未成年人保護(hù)法通過(guò)為標(biāo)志，我國(guó)的青少年專門(mén)立法工作進(jìn)入了一個(gè)新階段，隨著形勢(shì)發(fā)展的需要，我國(guó)還將逐步建立和完善青少年法規(guī)體系。

2）未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。（板書(shū)）

未成年人的含義：在我國(guó)，未滿18周歲的公民都是未成年人。（板書(shū)）

我國(guó)法律的年齡界定都以周歲計(jì)算，民間的虛歲年齡不符合法律規(guī)定。截止到滿18周歲生日的前一天都屬于未成年人。

保護(hù)對(duì)象：只要是未滿18周歲的我國(guó)公民都屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象。（板書(shū)）

凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人，只要是未滿18周歲的我國(guó)公民，包括嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18歲周歲的青年，不論是男性、女性、健康的還是殘疾的、在學(xué)與不在學(xué)的，婚生的與非婚生的，都屬于未成年人保護(hù)保護(hù)對(duì)象。

提問(wèn)：有違法犯罪行為的未成年人屬不屬于保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象呢？為什么？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

有違法犯罪行為的未成年人，也屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。因?yàn)檫@些未成年人，也有其合法權(quán)益，如受撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)等等，對(duì)這些未成年人給予特殊保護(hù)，有利于促使他們改過(guò)自新，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。

提問(wèn)：那么在我國(guó)境內(nèi)居住或旅游的外國(guó)或無(wú)國(guó)籍的未成年人，是否也屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象呢？

（同學(xué)討論后，教師歸納。）

對(duì)此，未成年保護(hù)法并未做出直接規(guī)定。但憲法第32條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)保護(hù)在中國(guó)境內(nèi)的外國(guó)人的合法權(quán)利和利益�！备鶕�(jù)這一規(guī)定的原則精神，在我國(guó)境內(nèi)的外國(guó)或無(wú)國(guó)籍的未成年人，同樣也應(yīng)該獲得應(yīng)有的保護(hù)。

3）保護(hù)未成年人工作的基本原則。（板書(shū)）

   第一、保障未成年人的合法權(quán)益。（板書(shū)）

此項(xiàng)原則的意義：就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。

  第二、新生未成年人的人格尊嚴(yán)。（板書(shū)）

人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯�！毙律�未成年人的人格尊嚴(yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán)，就談不上保護(hù)。

  第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。（板書(shū)）

各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。

  第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則，簡(jiǎn)稱教育原則。（板書(shū)）

提問(wèn)：為什么說(shuō)對(duì)未成年人的教育和保護(hù)是相輔相成的呢？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，邊讀邊講。）

教育和保護(hù)是相輔相成的，因?yàn)�，保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其辨別是非的能力，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)的目的。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)重要道理：制定未成年人保護(hù)法的必要性。兩個(gè)具體知識(shí)：未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象；四項(xiàng)未成年人保護(hù)工作的基本原則。

課后練習(xí)

結(jié)合青少年的特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)為什么要制定未成年人保護(hù)法。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

（投影一）

上初一的小剛的父母離異，誰(shuí)也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，小剛常在父、母兩處跑來(lái)跑去，后來(lái)便與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，終于在別人的教唆、引誘下因偷竊而進(jìn)了少管所。

提問(wèn)：

（1）有違法犯罪行為的小剛是否屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象？為什么？

（2）以小剛的事例說(shuō)明制定未成年人保護(hù)法的必要性。

（設(shè)計(jì)此題的目的是：使學(xué)生結(jié)合安全進(jìn)一步明確，未成年人保護(hù)法規(guī)定，既是未成年人健康成長(zhǎng)的需要，又是我國(guó)法制建設(shè)的客觀要求。）

（學(xué)生回答后，教師歸納）

有違法犯罪行為的小剛都屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。未成年人保護(hù)法規(guī)定，只要是未滿18周歲的我國(guó)公民，都屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。小剛雖有違法犯罪行為，但未滿18周歲，仍屬保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象，像小剛這樣的有違法行為的未成年人也有其合法權(quán)益，對(duì)他們給予特殊保護(hù)，有利于促使他們改過(guò)自新，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。

小剛從與不三不四的人混在一起，到受人教唆、引誘而偷竊犯罪，充分說(shuō)明青少年因年齡小，各方面都不成熟，缺乏自我保護(hù)的能力；加上特殊的生理、心理特征，分頭是非能力差，要塑性很強(qiáng)，容易接受外界不良影響而走上違法犯罪的道路，因此，必須用專門(mén)的法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，約束青少年的行為，預(yù)防和控制青少年犯罪。說(shuō)明青少年健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律。

導(dǎo)入新課

小剛流入社會(huì)、違法犯罪的一個(gè)重要原因是其父母離異，雙方推卸對(duì)小剛撫養(yǎng)、教育的責(zé)任，使小剛失去了政黨的家庭保護(hù)，可見(jiàn)家庭保護(hù)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)多少重要。今天我們就學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二、家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)（板書(shū)）

家庭保護(hù)（板書(shū)）

  1）家庭保護(hù)的重要性。（板書(shū)） （學(xué)生講座后，教師歸納。）

家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)。

因?yàn)槲闯赡耆硕忌�活在一定的家庭中，家庭是未成年人的基本生活環(huán)境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點(diǎn)和最基本的條件。家庭保護(hù)做得好，未成年人的健康成長(zhǎng)就有了基本保證；家庭保護(hù)的缺失，則會(huì)導(dǎo)致未成年人身心發(fā)展的缺陷，給未成年人帶來(lái)消極影響，小剛的事例不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？

那么，什么是家庭保護(hù)呢？

（2）家庭保護(hù)的含義。（板書(shū)）

家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)。（板書(shū)）

翱翔是指父母虞其他監(jiān)護(hù)人從物質(zhì)上對(duì)未成年子女的養(yǎng)育和照料。父母對(duì)未成年子女的生活、學(xué)習(xí)等方面應(yīng)當(dāng)提供必要的物質(zhì)條件，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。父母把未成年子女撫養(yǎng)成人，是法定的義務(wù)，子女從出生時(shí)起就獲得了受父母撫養(yǎng)的權(quán)利。父母對(duì)未成年子女撫養(yǎng)是無(wú)條件的，是任何情況都不能免聊的。即使父母離婚了，這種義務(wù)依然存在。離婚后，未成年子女的生活費(fèi)、教育費(fèi)的負(fù)擔(dān)由父母雙方協(xié)議，協(xié)議不成由法院判決。養(yǎng)父母要依法撫養(yǎng)養(yǎng)子女，繼父母要依法撫養(yǎng)繼子女，非婚生子女的生父，應(yīng)負(fù)擔(dān)未成年子女撫養(yǎng)費(fèi)的一部或全部，直至子女獨(dú)立生活為止。

監(jiān)護(hù)、監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)是指對(duì)未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)以及其他一切合法權(quán)益的監(jiān)督和保護(hù)。承擔(dān)這種監(jiān)護(hù)任務(wù)的人叫監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)制度是使那些沒(méi)有獨(dú)立生活能力而需要他人照顧的未成年人得到必要的照顧和良好的教養(yǎng)。我國(guó)民法通則第16條規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒(méi)有監(jiān)護(hù)能力的，由下列人員中有監(jiān)護(hù)能力的人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人：祖父母、外祖父母；兄、姐；經(jīng)未成年人父母所在單位或未成年人住所地的居委會(huì)、村委會(huì)同意的關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)責(zé)任的；無(wú)上述監(jiān)護(hù)人時(shí)，由未成年人父母所在單位或未成年人住所地居委會(huì)、村委會(huì)或民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)該做到：

  保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身健康和安全，保護(hù)他們的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等，并負(fù)有對(duì)他們進(jìn)行德、智、體等方面培養(yǎng)教育的職責(zé)。

 管理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)。

 代替被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)。

 承擔(dān)被監(jiān)護(hù)人的未成年人造成的對(duì)國(guó)家、集體或他人的損害的民事責(zé)任。

 當(dāng)被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，有權(quán)代理未成年人獲得賠償。

家庭保護(hù)中的“依法履行……的義務(wù)及其職責(zé)，”表明家庭保護(hù)的義務(wù)和職責(zé)是法定的，必須發(fā)行的，“沒(méi)商量的”，不是可有可無(wú)的。不履行這種義務(wù)和職責(zé)就要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）家庭保護(hù)的作用。（板書(shū)）

  使未成年人的合法權(quán)益免受來(lái)自家庭方面的侵害。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)家庭虐待未成年人的現(xiàn)象嚴(yán)懲存在。動(dòng)輒打罵、隨意體罰被一些家長(zhǎng)認(rèn)為是自己的權(quán)利。棄嬰、溺嬰，迫使未成年人輟學(xué)從商、從工等等都是來(lái)自家庭的侵害。未成年人保護(hù)法規(guī)定的家庭保護(hù)的作用，為消除這些來(lái)自家庭的侵害提供了法律保障。

 為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境。

請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阏J(rèn)為什么樣的環(huán)境叫適宜的家庭環(huán)境？（學(xué)生發(fā)言后，教師明確兩點(diǎn)。）

適宜的家庭環(huán)境要求一方面要反對(duì)對(duì)未成年子女只養(yǎng)不教，放任自流；另一方面也要反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)未成年子女過(guò)分溺愛(ài)或管教過(guò)嚴(yán)。

（4）家庭保護(hù)的基本要求。（板書(shū)）

（先請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，說(shuō)出教材從幾方面闡述了家庭保護(hù)的要求，第一方面是什么，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。）

    第一、要依法發(fā)行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。（板書(shū)） 這是家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。這一條對(duì)家長(zhǎng)的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

第二、新生未成年人接受教育的權(quán)利。（板書(shū)）

必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

（投影二）（見(jiàn)圖片）

保障未成年人接受義務(wù)教育，家庭保護(hù)是重要的一環(huán)。但是近年來(lái)，有些家長(zhǎng)只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益迫使未成年子女輟學(xué)從商、從工。輟學(xué)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)具有十分消極的后果。

（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么樣的消極后果？學(xué)生說(shuō)完，教師歸納明確以下三點(diǎn)。）

  侵犯了未成年人受教育權(quán)。我國(guó)義務(wù)教育法第4條規(guī)定：

“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭俏法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”

  使未成年人推動(dòng)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，直接影響到他們科學(xué)人生觀和良好道德品質(zhì)的形成，影響到他們將來(lái)生活道路的選擇，沒(méi)有一定的文化知識(shí)和技能，將來(lái)選擇職業(yè)是非常困難的。

 由于沒(méi)有系統(tǒng)接受教育，文化素質(zhì)低，長(zhǎng)大成人以后，將難以擔(dān)當(dāng)起他們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

第三、不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。（板書(shū)）

我國(guó)婚姻法對(duì)結(jié)婚年齡的規(guī)定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達(dá)到法定年齡并具備其他結(jié)婚條件，才能允許結(jié)婚，受到法律保護(hù)。未成年人僅就結(jié)婚年齡條件而言，尚未達(dá)到法律允許的最低結(jié)婚年齡，因此父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成人結(jié)婚。

未成年人生理和心理都未發(fā)育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。

訂婚，是指男女雙方以結(jié)婚為目的而做事先的約定，在法律上是沒(méi)有約束力的。

第四、正確引導(dǎo)和教育未成年人，預(yù)防和罅未成年人的不良行為。（板書(shū)）

1）父母和監(jiān)護(hù)人要按照未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的方法，從思想上、品德上關(guān)懷和幫助未成年人。使未成年人培養(yǎng)起良好情操、興趣、儀態(tài)、禮貌和誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤勞的品德，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高獨(dú)立生活能力、人際交往能力，提高身體素質(zhì)。

2）要預(yù)防和罅未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣(mài)淫。這些惡習(xí)嚴(yán)懲影響青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸煙喝酒，也有的認(rèn)為吸煙、喝酒有“派”，有男子漢風(fēng)度，不懂煙中的尼古丁、酒中的酒精對(duì)人身體危害極大，是引發(fā)許多疾病以至癌癥的元兇。未成年人經(jīng)受不住這樣的危害。 （投影三）

（《少年豪飲生日宴 不分伯仲均入院》），見(jiàn)1998年3月29日《北京晚報(bào)》；《10歲孩子過(guò)量飲酒昏迷5個(gè)月未醒》，見(jiàn)教參。）

青少年喝酒不僅傷害身體，而且往往導(dǎo)致違法犯罪。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在因打架斗毆被拘役、勞動(dòng)教養(yǎng)或判刑的青少年中，63%與酗酒有直接關(guān)系；在流氓犯罪的青少年中，38%與酗酒有直接或間接關(guān)系。因此家長(zhǎng)應(yīng)防止未成年人喝酒。

流浪會(huì)使未成年人結(jié)交不良朋友，養(yǎng)成不良習(xí)慣，搞違法活動(dòng)。家長(zhǎng)更不應(yīng)帶著未成年人過(guò)流浪生活。

至于聚賭、吸毒、販毒、賣(mài)淫的危害更是顯而易見(jiàn)。社會(huì)上有些犯罪分子，引誘未成年人從事這些活動(dòng)，應(yīng)引起青少年的高度警惕。

3）學(xué)校保護(hù)（板書(shū)）

2、學(xué)校保護(hù)的作用。（板書(shū)） 學(xué)校保護(hù)是未成年人保護(hù)的重要方面。

1）學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。（板書(shū)）

我國(guó)的未成年人將來(lái)的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。

2）學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。（板書(shū)） 未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù)，對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用。

3）學(xué)校保護(hù)的含義。（板書(shū)）

學(xué)校保護(hù)，是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施的保護(hù)。

學(xué)校保護(hù)實(shí)施的主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員。

學(xué)校保護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童。

4）學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容。（板書(shū)）

學(xué)校保護(hù)所涉及的內(nèi)容主要是未成年人的教育、發(fā)展、人身權(quán)利和價(jià)格尊嚴(yán)的維護(hù)、生命安全的保障等方面。

5）學(xué)校保護(hù)的基本要求。（板書(shū)） 學(xué)校保護(hù)的基本要求包括四個(gè)方面：

第一、全面貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)培養(yǎng)各種人才。

（投影四）（黨的教育方針。）

教育方針是對(duì)未成年人實(shí)施學(xué)校保護(hù)的基本依據(jù)。全面貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)未成年人進(jìn)行德育、智育、體育等，是學(xué)校保護(hù)的首要任務(wù)。全面貫徹教育方針，當(dāng)前特別要反對(duì)“應(yīng)試教育”，加強(qiáng)“素質(zhì)教育。”

第二、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，新生學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生價(jià)格尊嚴(yán)的行為。

這方面有兩層意思：第一層意思是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。這是學(xué)校教師的天職。不僅關(guān)心、愛(ài)護(hù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也應(yīng)耐心教育、幫助，不得歧視。第二層意思的新生學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

未成年人的人格尊嚴(yán)，往往因?yàn)樗麄兊娜跣�無(wú)知而被忽視。在學(xué)校，侵犯未成年人人格尊嚴(yán)比較突出的表現(xiàn)是體罰或變相體罰。

國(guó)家教育行政部門(mén)曾多次發(fā)出通知，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過(guò)立法把不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為規(guī)定為教職員應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。同時(shí)對(duì)違反這一規(guī)定的行為，還規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任。這對(duì)新生和保護(hù)未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)是一個(gè)有力的法律保障。

第三、保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康。 具體要求是學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；組織未成年學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于他們健康成長(zhǎng)，要防止發(fā)生人身安全事故。

（投影五）

  江西發(fā)生小學(xué)生集體受傷事故;▲四川發(fā)生中學(xué)生春游翻船死傷事件;▲在補(bǔ)碘的名義下――四百名學(xué)生服藥集體發(fā)病。

第四，“工讀學(xué)�！睂�(duì)未成年人的保護(hù)。

（教育對(duì)書(shū)上楷體字邊讀邊講，使學(xué)生對(duì)工讀學(xué)校有所認(rèn)識(shí)。）

工讀學(xué)校的性質(zhì)；

工讀學(xué)校的任務(wù)；

工讀學(xué)校畢業(yè)生的出路。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)未成年人的兩個(gè)保護(hù)：一個(gè)是家庭保護(hù)；一個(gè)是學(xué)校保護(hù)。要著重掌握含議、基本要求。

鞏固新課

1）未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)是

家庭保護(hù) B、學(xué)校保護(hù) C、社會(huì)保護(hù) D、司法保護(hù)

2）屬于學(xué)校保護(hù)的基本要求是 A、監(jiān)護(hù) B、挽救 C、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 D、新生學(xué)生的人格

課后練習(xí)

第97面練習(xí)2，并補(bǔ)充一問(wèn)：民警通知小軍家長(zhǎng)接受制裁的法律根據(jù)是什么？

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

請(qǐng)看材料。

（投影）

長(zhǎng)沙十名小學(xué)生聯(lián)名上書(shū)市人大呼吁：“父母?jìng)�，�?qǐng)從麻將桌上下來(lái)！”

（對(duì)投影片的說(shuō)明：十名少年是長(zhǎng)沙市幾所小學(xué)的學(xué)習(xí)，也是長(zhǎng)沙市少年記者班的學(xué)員，他們利用業(yè)余時(shí)間,有針對(duì)性地調(diào)查了長(zhǎng)沙市100戶家庭,寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告,報(bào)告顯示全市有一半的家長(zhǎng)整日與麻將為伍,給孩子們的學(xué)習(xí)、生活造成極大干擾.在這種情況下,十名少年不得不以公開(kāi)信的形式向人大有關(guān)部門(mén)發(fā)出了上述呼吁.）

提問(wèn):根據(jù)未成年人保護(hù)法有關(guān)家庭保護(hù)的規(guī)定,對(duì)十名小學(xué)生的呼呈書(shū)有什么看法?

(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的(1)復(fù)習(xí)關(guān)于家庭保護(hù)的規(guī)定;（2）從溫故中引出本節(jié)課要學(xué)的新知。)

（學(xué)生發(fā)發(fā)看法，教師歸納。）

  呼吁書(shū)反映的內(nèi)容違背了未成年人保護(hù)法關(guān)于家庭保護(hù)的規(guī)定。

 關(guān)于家庭保護(hù)的含義。（略）

 呼吁書(shū)表明長(zhǎng)沙市一半家庭中的父母整天與麻將為伍，沒(méi)有心思和精力履行對(duì)孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)，而這種義務(wù)和職責(zé)是法定的，必須履行的。不履行這種再現(xiàn)和義務(wù)的家長(zhǎng)是應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的。

 家庭是未成年人的基本生活環(huán)境，是未成年人的性格、道德品質(zhì)、理想情操形成的起點(diǎn)和最基本的條件。家庭保護(hù)做得好，未成年人的健康成長(zhǎng)就有了基本保證；而長(zhǎng)沙市一半家庭的家庭保護(hù)的缺，不能他們的子女提供適宜的家庭環(huán)境，必會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展的缺陷，給孩子們帶來(lái)消極影響。所以長(zhǎng)沙市有關(guān)部門(mén)必須依法罅這種麻將成風(fēng)的行為，保護(hù)青少年身心的健康發(fā)展。

導(dǎo)入新課

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，呼吁書(shū)反映的長(zhǎng)沙市玩麻將成風(fēng)，在某種程度上助長(zhǎng)了不良習(xí)氣，敗壞了社會(huì)風(fēng)尚，形成了惡劣的社會(huì)環(huán)境，給青少年的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的消格影響。青少年在失去家庭保護(hù)的同時(shí)，也得不到應(yīng)有的社會(huì)保護(hù)。關(guān)于社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)，是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)（板書(shū)）

社會(huì)保護(hù)（板書(shū)）

  1）社會(huì)保護(hù)的重要性。（板書(shū)）

青少年不僅生活在家庭中、學(xué)校里，還經(jīng)常接觸社會(huì)，生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)環(huán)境中既不先進(jìn)模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意義的公共場(chǎng)所等積極因素，也有品行不良的人、低級(jí)庸俗的生活方式等消極因素，這些都會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)影響。缺少社會(huì)保護(hù)，未成年人的健康成長(zhǎng)和合法權(quán)益就會(huì)在社會(huì)環(huán)境中受到損害。社會(huì)保護(hù)是未成年人保護(hù)中必不可少的組成部分。

（帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)第89頁(yè)框題旁邊的楷體字，指出：這現(xiàn)個(gè)在夜總會(huì)一直玩到凌晨一點(diǎn)多鐘的十三四歲的少年已經(jīng)受到了社會(huì)環(huán)境中消極因素的侵害，他們急需社會(huì)保護(hù)。）

2）社會(huì)保護(hù)的含義。（板書(shū)）

社會(huì)保護(hù)，是指在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人神州的保護(hù)。（板書(shū)）

社會(huì)生活環(huán)境不同于家庭環(huán)境，也不同于學(xué)校環(huán)境，社會(huì)保護(hù)是特指在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人的保護(hù)。

3）社會(huì)保護(hù)的作用和內(nèi)容。（板書(shū)）

社會(huì)保護(hù)歸根到底是要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。（板書(shū)）

這種環(huán)境具體來(lái)說(shuō)，就是要有利于未成年人的安全和身體健康；有利于未成年人的心理和思想健康；有利于對(duì)落難的未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)的保護(hù)等五方面。

4）社會(huì)保護(hù)的基本要求。（板書(shū)）

第一、各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，并對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。 （帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)第90而插圖及其旁邊的楷體字，并指出：）

博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所，是適宜未成年人進(jìn)入并對(duì)未成年人心理、品德、思想成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的場(chǎng)所，它們或者對(duì)未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)教育，或者增長(zhǎng)其知識(shí)并刺激其求知欲，或者從中得到健康的娛樂(lè)生活，而且對(duì)未成年人優(yōu)惠開(kāi)放。青少年朋友要珍惜并充分利用這一有利條件，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到這些場(chǎng)所去，主動(dòng)接受教育。

第二、營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入。

（請(qǐng)同學(xué)們討論：）

為什么營(yíng)業(yè)性舞廳、酒吧、夜總會(huì)等場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入？

（學(xué)生討論之后，教師歸納。）

首先，營(yíng)業(yè)性舞廳等都是高消費(fèi)場(chǎng)所，未成年人沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入，這些開(kāi)銷必然增

加了父母的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這些場(chǎng)所對(duì)培養(yǎng)青少年的艱苦奮斗、勤儉相互的品質(zhì)極為不利。有的未成年人一旦在個(gè)人要求得不到滿足時(shí)，還有可能用偷竊、勒索、搶動(dòng)等不法手段去弄錢(qián)，從而走上違法犯罪的道路。

其次，未成年人缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳等場(chǎng)所，容易上當(dāng)受騙。因?yàn)樯鐣?huì)復(fù)雜，有的營(yíng)業(yè)性舞廳等管理不善，往往有少數(shù)不良分子混跡其中，他們肆意揮霍，尋找刺激，未成年人容易受他們的影響而學(xué)壞、受害。如某市有8名女學(xué)生，由于經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳，并在那電動(dòng)機(jī)結(jié)識(shí)了流氓阿飛，養(yǎng)成了生活放蕩的惡習(xí)而中途輟學(xué)，離家出走后有的無(wú)處棲身，有的遭壞人傷害，處境十分悲慘。

  第三、嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出徂或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。

（舉二三事例說(shuō)明淫穢、暴力、兇殺等出版物會(huì)磨滅未成年人的意志，摧殘未成年人的身心，誘發(fā)未成年人違法犯罪。禁止出售、傳播壞書(shū)和有害音像制品，是保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，抵制腐朽思想侵蝕的重要措施。）

第四、任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人。國(guó)家另有規(guī)定的除外。 此項(xiàng)要求是禁止招用單工，根據(jù)未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，所有年齡未滿16周歲的未成年人，除了文藝、體育、特種工藝確需挪用文藝工作者、運(yùn)動(dòng)員、藝徒，并經(jīng)縣級(jí)以上勞動(dòng)行政部門(mén)批準(zhǔn)招收的以外，都不得從事與單位或者個(gè)人發(fā)性勞動(dòng)關(guān)系的、有經(jīng)濟(jì)收入的勞動(dòng)。只能參加家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校組織的勤工儉學(xué)勞動(dòng)等無(wú)損于身心健康的、力所能及的輔助性勞動(dòng)。為什么禁止招用童工？有什么危害？請(qǐng)同學(xué)只看第92頁(yè)條2自然段。（請(qǐng)一同學(xué)讀。）

歸納原因有二：一是損害未成年人的身體，二是使未成年人推動(dòng)在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生思想和品德的扭曲�？傊�，不利于未成年人身心的健康成長(zhǎng)。

第五、保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)，對(duì)有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，應(yīng)當(dāng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 （投影材料，《校園鈴聲》的作者是誰(shuí)――北京審結(jié)首例未成年人著作權(quán)案。見(jiàn)教參。）

這個(gè)案例涉及未成年人的智力成果權(quán)問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第92頁(yè)第3自然段、第4自然段。在書(shū)上劃出：智力成果權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、特殊天賦的含義以及保護(hù)未成年人這些權(quán)利的意義。

2。司法保護(hù)（板書(shū)）

1）司法保護(hù)的含義。（板書(shū)）

司法保護(hù)，是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等國(guó)家司法機(jī)關(guān)通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門(mén)保護(hù)措施。

（為理解這一含義，教師邊劃線邊適當(dāng)講解三個(gè)地方：）

“國(guó)家司法機(jī)關(guān)”指哪些部門(mén)：

“依法履行職責(zé)”的司法保護(hù)分一般司法保護(hù)和特殊司法保護(hù)，前者適用，于所有未成年人；后者則主要指對(duì)有違法犯罪行為的未成年人所采取的維護(hù)其合法權(quán)益，促使其早日改過(guò)自新的保護(hù)措施：

“專門(mén)保護(hù)措施”是指有別于家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、由國(guó)家司法機(jī)關(guān)按照一定程序進(jìn)行的保護(hù)措施。

2）司法保護(hù)的基本要求。（板書(shū)）

第一、辦理未成年人犯罪案件，實(shí)行有別于審理成年人犯罪案件的特殊制度。

（引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)第93頁(yè)插圖及有關(guān)少年法庭的說(shuō)明。）

第二、對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴(yán)，保護(hù)他們的合法權(quán)益。

（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，分清：對(duì)違法犯罪未成年人實(shí)行什么方針，堅(jiān)持什么原則，采取什么樣的教育改造方式。）

第三、對(duì)人民法院免除刑事處罰，或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)，或者服刑期滿釋放的未成年人，應(yīng)做好安置工作，復(fù)學(xué)，升學(xué)，就業(yè)不受歧視。

（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么要妥善做好違法犯罪未成年人的安置工作，用書(shū)上第94頁(yè)第2自然段的內(nèi)容做歸納。）

第四、人民法院處理繼承案件、離婚案件、要依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。 （請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于這一點(diǎn)的具體說(shuō)明，由一位同學(xué)說(shuō)出在人民法院處理繼承案件和離婚案件時(shí)如何保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。）

3。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)（板書(shū)） 我們前面講了家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法對(duì)未成年人的保護(hù)，為什么還要求青少年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)呢？

（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。）

社會(huì)各方面的保護(hù)，只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件（外因條件），要使自己的身心健康、合法權(quán)益得到保護(hù)，還要未成年人自身的配合（內(nèi)日條件），才能收到良好效果。

提問(wèn)：教材對(duì)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)提出了哪些要求？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

1）要依法自律。（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)回答：青少年應(yīng)怎樣依法自律？未成年人保護(hù)法做了哪些禁止性規(guī)定？

（目的：使學(xué)生明確這些禁止性規(guī)定的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，平時(shí)自覺(jué)遵守這些規(guī)定。）

2）要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。（板書(shū)）

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你和你的同學(xué)是怎樣對(duì)待父母和教師的教育的？應(yīng)該怎樣正確對(duì)待父母和教師的教育？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納對(duì)待父母和教師教育的正確態(tài)度。）

3）要勇于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益（板書(shū)）。 教材中講到農(nóng)材小姑娘小陳9歲時(shí)，由父母包辦與一21歲的男青年訂立婚約，小陳13歲時(shí)與男方解除童婚婚約，維護(hù)了自己的合法權(quán)益。

課后練習(xí)中說(shuō)的初三女生小殷，多次受到三個(gè)不法分子的勒索并險(xiǎn)些被害。

請(qǐng)同學(xué)比較分析面對(duì)侵害自己的合法權(quán)益的行為時(shí)，小陳和小殷的做法有什么不同？史們應(yīng)從中吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

（歸納學(xué)生的發(fā)言，教師明確以下幾點(diǎn)。）

第一、青少年要學(xué)法、知法、懂法；

第二、青少年要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器自我保護(hù)，這不僅是保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

第三、青少年要敢于要求司法保護(hù)，請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)的幫助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩上基本知識(shí)：社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義和基本要求。懂得了一個(gè)重要道理：青少年一定要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

鞏固新課（1）社會(huì)保護(hù)，歸根到底是要 （D）

創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

打擊一切侵害未成年人健康成長(zhǎng)的違法行為

全社會(huì)的人都要保護(hù)青少年

創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

（2）司法保護(hù)中的國(guó)家司法機(jī)關(guān)包括

公安機(jī)關(guān) B.人民檢察院 C.人民法院 D.司法行政部門(mén)

課后練習(xí)

第97面練習(xí)3

試題詳情